用眼神引領語文課堂教學

摘要： 本文指出語文教師應通過眼神來親近學生、走進學生、走進課堂，通過眼神來引領語文課堂教學。

關鍵詞： 眼神 愛 提醒 捕捉 欣賞

眼睛是心靈的窗戶，而眼神則是眼睛的語言。作為一個教育工作者，不同的眼神發揮著不同的作用：一個會意的眼神可以打開學生的心扉，一個愛的眼神可以點燃學生智慧之火，一個欣賞的眼神可以激發學生求知的欲望，一個惡狠狠的眼神則會讓學生望而生畏……既然眼神如此重要，那么語文教學中需要什么樣的眼神，又將怎樣引領語文課堂教學呢？

一、用愛的眼神，點燃學生智慧之火

印度詩人泰戈爾有這樣一句名言：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由。”作為教師，對學生的愛也應像陽光一樣。在課堂上，只要師生間充滿了“愛意”，課堂就會由此變得輕松，教師就會游刃有余地教，學生就不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會將自己的觀點強加給學生；課堂上有了“愛意”，教師就不會將目光僅僅局限于知識的傳授，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在，點燃學生的智慧之火。

特級教師斯霞之所以深受學生喜愛，是因為斯霞之教撒向學生的是愛的種子。對此我深有體會：剛教書時血氣方剛，動不動就是卷胳膊捋袖子，結果學生見到我就像老鼠見到貓似的，嚇得躲遠遠的。課上，學生沉默不言，課堂氣氛沉悶，教者自導自演，揮汗如雨。結果事與愿違，事倍功半。我曾一度徘徊苦悶，認為自己不是塊教書的料。走入低谷之時，我開始學習教學理論，改變教態，用充滿愛和信任的眼神看待學生，結果，師生關系和諧了，學生成績顯著提高了，期末取得了年級第一的好名次。喜悅之余，我要告訴你：“愛心澆灌的花朵才鮮艷。”

二、用提醒的眼神，有效地組織課堂教學

教師進入課堂，不要急于打開課本，而要用親切的目光巡視學生。此時喧鬧的學生便會馬上意識到上課了，從而安靜下來，迅速進入到課堂學習狀態中。

課堂上，學生有時會注意力不集中或者做小動作，作為教師的我們，如果大發雷霆或是大聲呵斥，既會影響整個課堂進度，不能很好地完成課堂教學任務，又破壞了自己的情緒，傷害了學生的自尊，影響了師生關系。其實這時我們可以采取的辦法有很多，來避免這種負面影響，當然最好的辦法就是以靜制動，走近學生，用嚴厲的目光注視他，以示提醒，此時學生便會馬上意識到自己的錯誤，集中注意力，進入語文學習狀態中來?？芍^之“此時無聲勝有聲”，既達到了提醒學生的目的，又保持了和諧的師生關系?？傊?，用提醒的眼神組織課堂，引領學生迅速進入知識的海洋，知識和信息就會像一泓清泉流進學生的心田。

三、用捕捉的眼神，反饋教學信息

語文課堂教學中，我們教師要用敏銳的的目光環視學生，觀察學生，捕捉學生的眼神，了解學生對自己教學內容的接受情況：如果學生欣欣然，則說明學生對你所講的內容心領神會了，就可以繼續進行課堂教學；如果學生的目光茫然和疑惑，就要及時地調整自己的教學步驟。

記得我講授《愚公移山》這篇課文時，給學生歸納了“其”字的幾種常見用法，當講解到“其”字做助詞用，相當于“難道”時，學生滿臉困惑，眼睛睜得大大的。從他們的眼神，我看出了他們的不懂。于是我就從多個角度給他們講解，結合具體的事例：“其如土石何？”“其真無馬耶？”這兩個句子中的“其”字都做助詞用，相當于“難道”。完全聽懂后學生露出會意的微笑和飛動的眼神，這也正是我所希望看到的。

四、用欣賞的眼神，激發學生求知的欲望

新課程要求語文教師培養學生自主、合作、探究的能力，這些學習方式的實施，學生不太適應，教師要多給以鼓勵與欣賞，鼓勵學生思考，鼓勵學生提問，鼓勵學生探究，欣賞學生的積極參與。作為語文教師要充分發揮學生的潛能，帶著欣賞的眼光看待學生。

首先要欣賞學生之所講。課堂上鼓勵學生大膽發言、各抒己見，學生的思考是不盡相同的，學生的表述也是千姿百態的。在學生回答問題時，我常常讓學生加上“我以為”、“我認為”、“我覺得”這樣很有意義的詞語，并送去欣賞的眼神及時給以表揚、鼓勵，激發他們求知的欲望。其次要欣賞學生之所做。喜歡動手是學生這個特殊年齡階段的特點，并且他們希望得到別人的賞識。作為教師就要用發展的眼光來對待學生，珍惜學生的杰作，及時給予鼓勵，讓學生的優點發揚光大。教師應嚴格執行新課程要求：“只鼓勵，不指責。”欣賞學生經過辛勤努力所做出的杰作，對學生來說是一種莫大的激勵，使學生從中看到自己的價值，增強學生進一步努力的信心。只要蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生，你會發現：其實每一個學生都很努力!

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！贝蠖鄶档膶W生見了教師都就像老鼠見了貓一樣，這時我們教師要放下架子，用慈祥的眼光、愛的眼神和學生心靈交匯，真正走進學生的心靈世界，用愛的眼神去欣賞學生。這樣你才會發現孩子的想象是多么豐富，孩子的思維是多么奇特，孩子的制作是多么有創意。及時正確地用眼神引領語文課堂教學，你會發現每一節課都很輕松，每一個學生都是好孩子！

參考文獻：

［１］吳效鋒.新課程怎樣教——教學藝術與實踐.沈陽出版社，2004，2.

［２］李創新.中學語文創新教法.學苑出版社，1999，6.