關于高職教育中師資隊伍建設的思考

摘要： 目前，高職教育發展中，師資隊伍建設問題已經成為制約其發展的瓶頸。本文力圖全面分析現階段高職院校師資隊伍建設存在的問題，并根據這些問題，提出建議和辦法。

關鍵詞： 師資隊伍 高等職業教育 問題 對策

一、目前高等職業教育中師資隊伍建設存在的問題

1.“雙師型”教師缺乏。

職業教育與普通教育相比雖然具有教育的基本特征，但又有其特殊規律，特別是教學過程中，更加強調動手能力的培養。這就要求職業院校的教師一方面具有較高的動手能力，熟悉生產、技術、工藝和管理；另一方面還要具有較高的理論素養，將知識和技能恰當地運用到職業教育課堂教學中。這就是我們所說的“雙師型”教師。但目前，我國的職業教育中“雙師型”教師十分缺乏。以山東為例，2006年在山東各類各級職業學校中，“雙師型”教師數量還不到11％。這當然有歷史遺留的原因，但與現行的職業教育體制和教師職稱評價體系有著十分緊密的關系。

2.教師教學積極性不高。

隨著近幾年職業院校的擴招，學生人數不斷增加，學校師生比呈現擴大趨勢。以山東省為例，2006年，職業院校的師生比為1：20.6。在此期間，雖然大部分高職院校采取了措施補充了一批教師，但目前大部分公辦院校為事業單位，在招聘人員方面存在諸多限制，“能進不能出”的現象普遍存在，造成了一些院校不敢招，也不想招。而一些民辦院校雖然在人員配置上比較靈活，但往往因為其與經濟利益掛鉤，采取少招人、多工作的方式，或者干脆招聘公辦院校退休人員。在此種情況下，不管是公辦還是民辦院校的教師，普遍采取“大班制、多課時”的教學方式來應對擴招帶來的壓力，導致許多教師負擔偏重，教學積極性不高，一定程度上影響了教學質量。另一方面，由于傳統觀念的影響，職業學校教師往往社會地位不高，在與普通高校教師的對比中，待遇、名聲等都處于低層次的位置。

3.教師整體水平有待提高。

由于缺乏對職業教育發展規律的研究，大部分職業學院都采取了與普通高校基本相同的管理方式。許多高職教師本身對高職教育的性質、作用和人才培養目標、培養模式等認識不夠深刻，教學以單項灌輸為主，許多學生對比較僵化的教學方式產生逆反心理，希望能夠多一些動手操作，并結合實例講解。而教師由于知識水平所限，教學很難突破原有的教學模式。另外，我國高職院校大部分是“三改一補”轉型而來，許多學校的教師學歷偏低，年齡結構偏大，知識結構不能緊跟時代的發展。

二、解決現有師資隊伍建設中存在問題的對策

1.加強對職業教育發展規律的研究，建立與職業教育發展相符合的職稱評定體系。

正確定位高等職業教育的性質、作用，科學設置高等職業院校的系部、教學目標和方式等，對于發展職業教育具有十分重要的指導作用。教育部門要重視對職業教育理論的研究，繼續探索舉辦職業教育的教學模式、課程模式，研究職業教育的教學原則和教學方法，研究職業教育的教師標準和培養途徑，在思考職業教育的層次與辦學條件的同時，把目光逐漸轉移到影響職業教育發展的宏觀方面，采取措施鼓勵學校、社會組織對職業教育發展規律的研究，并加強對職業教育的宣傳力度，逐步改變社會上對職業教育的偏見。同時，要充分發揮諸如全國高職高專師資培訓基地等機構的培訓陣地作用，對教職員工進行培訓教育，讓每個人都能明確職業教育的目標、規律、特點等，并根據這些原則改進專業設置、教學內容，形成一套符合高等職業教育發展要求的體系。在此基礎上，出臺針對高職教師的職稱評定政策。要把技能考核作為一項重要內容，在要求具有教師資格的同時，還要具備相關職業資格證書。職稱評聘要與待遇掛鉤，逐步提高教師的工資水平，以此提高工作積極性，并通過此項制度的改革，吸引更多的優秀人才到高等職業教育事業中來。

2.打造高等職業教育品牌院校，探索行之有效的招生教育體制。

由于現實、觀念等因素，許多高等職業教師對自己所在院校沒有自豪感，以此種狀態培養學生很難有好的效果。做大做強部分高等院校，形成名牌效應，以此提升高等職業教育的形象，提高師生的自豪感和使命感，是發展高等職業教育的必由之路。中國特有的歷史文化和人文觀念，決定了我們不能完全采取美國社區大學的職教體系，必須打造品牌，改變人們對職業教育的歧視。目前，一些高等職業院校，特別是一些民辦職業院校，在加強宣傳的基礎上，著力提升教學質量，突出特色，取得了很好的效果。在最近幾年的高考招生中，就出現了一些高分學生報考職業院校的例子。這說明，只要我們形成品牌，以現在的職業教育就業形勢，生源質量必然會水漲船高。政府也要在土地、貸款等方面給予高等職業院校充分的支持，鼓勵他們做大做強。廣大院校要努力樹立良好形象，加大宣傳，提升質量，立志打造百年名校。與此同時，加大對“雙師型”教師人才的宣揚，這是職業教育富有特色的師資力量，適當的宣傳對于提升教師的自信心，形成奮發有為的教學氛圍，提高對家長、學生的吸引力將很有幫助。

3.采取措施提高教師整體素質，形成富有特色的師資隊伍。

一是加強對現有教師隊伍的培訓。加大對教師技能培訓的力度。要堅持走產學研一體化的辦學路子，要采取校企合作的方式，安排教師到企業搞合作開發、科研攻關，讓教師及時了解生產一線的情況。要積極鼓勵有條件的教師成立企業、工作室，吸收學生參加技能實踐，在提高學生實踐能力的同時，為學校創造良好的經濟效益和社會效應。二是引進優秀的人才。要加大對高學歷、高職稱、高技能人才的引進力度，放寬對優秀人才在編制、經費等方面的限制。同時，不斷擴大兼職教師比例。企業中的高級人才在企業中往往就擔當著“技術講師”的角色，適應性不存在問題，且兼職教師教學積極性較高，可以很大程度地解決現有高職學校中師生比偏高、“雙師型”人才缺乏的問題，將此制度作為一項長期制度實施，必然有利于高等職業院校的師資隊伍建設，從而推動高等職業教育向更高層次發展。

參考文獻：

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［2］明航.從借鑒到創新——反思職業教育發展的問題與理論［J］.教育與職業2008，（5）.

［3］王月鳳.高職教師隊伍現狀調查［J］.教育與職業，2008，（3）.