簡述中學信息技術課三種模式下的教學方法

信息技術教育是面向現代化的教育，它對提高學生適應信息社會能力，使教師轉變教學思想和觀念、教學方法，全面推進素質教育具有十分重要的意義。

下面筆者從信息技術課的三種教學模式中探討信息技術的教學方法。一般的信息技術課教學模式主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例根據實際情況，不能一概而論，在教學方法上我們應盡量以學生為主，讓學生自主學習。

一、理論課

1.理論課應使學生變被動為主動學習。

理論講解雖然有助于系統地向學生傳授計算機理論知識，發展學生的抽象思維能力，但如果講得過多，學生會覺得枯燥無味，從而妨礙學生積極主動地學習信息技術知識，阻礙學生形象思維發展。教學方法上我們應加強與學生的語言交流，加強與學生的合作性交流、學習，來達到情感交流，進而達到提高學習興趣和增強學生綜合運用信息的目的。比如在教師的引導下可以分組讓學生討論相關內容，發揮學生的想象空間，變被動為主動。同時講課時多使用幽默、詼諧的語言，讓學生在和諧的氣氛當中掌握知識。

2.新課的導入要達到先聲奪人、引人入勝的教學效果。

導入新課是課堂教學的第一步，也是影響整節課教學效果的關鍵一步。新課導入得好，可收到先聲奪人、引人入勝的教學效果，在這樣的狀態下，教師主導、學生主體發揮作用，積極思維、因勢利導。良好的開端是成功的一半，如果在教學中應用軟件制作形象直觀、生動活潑、寓情理于生活的畫面，或者以講述故事形式的課件創設情境，在導入上創新意，可使學生心顏頓開，形成一種歡悅的課堂氣氛，創造一個歡快的起點，不僅避免教師的傳統教學給學生帶來的感官上的疲憊，而且能調動學生學習興趣，使之處于最佳的活動狀態。

3.課堂教學應以能力培養為主。

對于新知識，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不再用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用自己獲取的知識來解決實際問題，并提供讓學生討論互相學習的機會。最后通過課堂小結使教學內容系統、完整。但應注意小結要堅持鼓勵的原則，并且注意對學生已經弄清楚的問題不要再重復。

4.利用現代化教學手段，有效提高教學效率。

信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化，以激發學生學習興趣。

5.培養學生探求新技術的能力。

探索新技術是信息技術學科的重要特點之一，教學中不但要探索新技術，還要注意培養學生探求新技術的能力。例如在教學的同時，我們專門安排一節理論參觀課，讓學生參觀了解中心控制室，使學生有機會感受這些新技術的應用。

二、上機課

信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內容應安排在機房進行（理論也是在實踐中落實的）。

1.在教學過程中注意培養學生的自學能力。

在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自學掌握。開始自學的內容少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。

2.讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創造。

創造素質教育的一大特點就是跨學科。傳統的學科教育往往強調了線性思維，而忽視了發散思維，這樣是很難培養出具有創造素質的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中多進行知識的整合創造。

3.程序設計是培養學生創造力的有效手段和途徑，應讓學生適當參與。

目前，中小學信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓小學生學一點Logo語言，初中生學一點Basic或VB語言的程序設計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題：畫圖、設計計算器等。這個過程對學生而言就是創造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規劃能力和創造能力的培養是其它課程不能替代的，是培養學生創造力的有效手段和途徑。

4.培養學生舉一反三的能力。

我們在給學生講解信息技術基礎知識時，可以進行比較學習。在給學生講解辦公軟件Office工具時，可以結合Office一個工具的界面，去學習其它工具的界面，這樣可以激發學生自學能力和創新能力。

5.培養學生網上學習和獲取素材的能力。

在網上學習，可使學生在學習、感受高新技術的同時“遍知天下事”。網上學習可培養學生自主學習的能力，增大學生對學習的興趣，更好地攝取知識，答疑更方便，感受到網絡給我們帶來的便利。

三、課外實踐

利用學生的課外活動時間，講授內容以學生“感興趣”的知識點、趣味性的操作以及操作技巧為主，讓學生能夠真正投入身心學習，比如可給學生講解視頻展臺、數碼照相機、攝像機如何操作以及如何拍攝和創作校園電視節目腳本等，然后讓學生親自實踐。與此同時我們要鼓勵學生積極參加信息技術創新大賽，培養學生創新意識。這樣就改變了傳統的課堂講學方法，實現了以學生的探究性合作學習、探索性實踐操作為主教學方式方法。

信息技術課程將逐步成為學校的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科，并為學生適應現代社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。在信息技術教學當中應培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，在開發智力、授人以漁的教學過程中實現“兩個素質”教育。信息技術教師在教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求“學以致用”的職業培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。對于教師怎樣去教、采用什么方法來教，非常值得我們思考。