新課程下如何進行有效的物理教學

摘 要：把新的教學理念實踐導入課堂教學中來，是當前迫切需要解決的問題，本文主要針對新課程如何進行有效的物理教學做了探討。

關鍵詞：創設教學情境 情感的互動與溝通 教學的生活化 改進教學方式

隨著課程改革的深化推進，教師已由新課程理念的學習進入到教學實踐層面的探索，新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統的教學方式已不能適應現代教學改革的需要，因而如何把新的教學理念實踐導入課堂教學中來，是當前迫切需要解決的問題。目前，大部分教師都感受到新課程難教，特別是在教學實踐中新舊教學行為矛盾交織中產生了難以突破的問題，有來自教師的學習適應，來自于考試、評價導向相對滯后帶來的壓力。那么，面對新課程，我們如何進行有效的物理教學呢？筆者根據自己的教學實踐就此略陳管見。

（一）精心創設教學情境，激發學生學習的興趣

布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣。”教學情境是一種特殊的教學環境，教師根據教學目標和教學內容有目的地創設教學環境，給學生創設問題情境，通過教學把問題呈現在學生面前，激發學生解決問題的欲望。特別是教師應能創設游戲、競賽、懸念等趣味情境，想方設法引起學生認知的不平衡，引起學生內部認知矛盾的沖突，使學生迅速地由抑制到興奮，激發學生的求知欲和積極性，使學生把知識的學習當作一種自我需要，讓學生主動地發現問題，一步一步地解決問題，使學生在疑中生奇、疑中生趣，不斷激起學生學習的欲望，從而將教師的教學目標變成學生的學習目標，并在師生雙邊活動中達到水到渠成的效果。例如：在上《光的色散》這節內容時，我編了這樣一個情景：一天上午，小伙伴們到山上去玩，突然下了雨，雨過天晴，太陽出來了，發現空中出現彩虹，為什么會出現彩虹？彩虹上有那些顏色？又如在課堂上將一枚黃中帶黑的戒指展現學生面前，它是由什么制成？學生們七嘴八舌地議論開了，有的說是銅做的，有的說是銀做的……同學們，你們能幫他們想辦法來判斷這枚戒指是用什么制成的嗎?由此引入課題，以問題作為向導，引入到學習活動中去。因此，這種開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發確實有很大的作用。

（二）重視師生情感的互動與溝通

教學是教師和學生的統一，統一的實質是交往、互動。沒有交往和互動就沒有真正的教學發生，師生要構成一個學習共同體，互教互學，教與被教角色置換，人人參與，平等對話和交流，通過相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。教師要關注每個學生的情感體驗、溝通，用親和的態度和眼光去看待學生。在教學活動中，教師既要以自己的專業知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要重視情感的感染與激勵，以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。教師要尊重學生的認知，尊重學生的情感，尊重學生的經驗，尊重學生的選擇。教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如“你能告訴我你的想法嗎?”“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。在傾聽完學生的不同意見后，可以說：“我真榮幸，我和某某的意見相同。”話雖然簡單，但足以說明教師已經把自己視為學生中的一員，關心、尊重、信任、理解和熱愛每一位學生。教師可以故意犯錯，讓學生指出錯誤，幫助教師更正，甚至允許學生插嘴；教師要對學生學習的水平、態度、情感進行適時、恰當的評價，哪怕是學生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”、“你的方法真好”都是對學生的莫大鼓勵。教師的評價能增強學生敢于提出問題、勤于解決問題的信心。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽，形成師生間的教學合作、互動與情感溝通。

（三）新課程需要物理教學的生活化

陶行知先生說過：“沒有生活作中心的教育是死教育，沒有生活作中心的學校是死學校，沒有生活作中心的書本是死書本。”課堂教學生活化是新課程倡導的基本理念，新課程教學就是從科學的知識世界向學生的生活世界回歸，從授受到體驗。因此，進行物理教學時，就要理論聯系實際，從生活中來，到生活去。如：講到“家庭電路”這節課時，可以引導學生聯系自己家中都有哪些用電器？這樣學生就會與生活實際聯系起來，同時，也可以引導學生聯系到大自然中去，可以到科技基地去觀看，去體驗探究知識，立足于教材，超越教材，學以致用，使物理教學生活化，讓學生更好掌握科學知識。

（四）改進教學方式，培養學生學習方式的多樣化

1.新課程改革強調要實現教師教學方式和學生學習方式的徹底變革，課堂教學方式的轉變是實現學生學習方式的前提，有什么樣的教育理念就有什么樣的教學，有什么的教學就培養出什么樣的學生。新課程物理課本的特點是包括觀察自然現象實驗演示、實驗探究、理性探究、動手做、活動、討論交流、我的設計、家庭實驗室等，這樣就要求教師教學時要不斷地改進教學方法、方式，根據不同的教學內容采用不同教學方法、方式；由“教師講”轉變為“學生做”，由“學生靜聽”轉變為“親自動手”，由“循規守矩”轉變為“自由思考”，實現教學方式的多樣化。

2.充分利用資源，借助多媒體進行物理教學。隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。有一個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食，為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。而物理教學輔助軟件同樣激發學生產生學習興趣的趣味性，因此，在物理教學中我們要充分利用這些輔助軟件。

3.教學方式的多樣化是物理新課程教學改革的一個重要內容。新課程改革的重點是要使學生的學習狀況發生徹底改變，改變片面接受學習、死記硬背、機械訓練的教學現狀。這種狀況下學生學習的知識不僅難以轉化成能力和智慧，而且會變成一種負擔。這樣就要求教師要培養學生學習方式，注重實踐活動，采取多種多樣有效的教學策略。

同時，教師不要怕學生提問題，要學會欣賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達；要鼓勵學生去發現問題、思考問題，通過設計實驗方案，自己動手實驗，通過自己查閱文獻去最終解決問題，形成一種自主性的、創新的、探究性學習能力；要注重培養學生的批判意識和懷疑意識，引導學生敢于求異探索，敢于走前人未走過的路，用前所未有的觀點、方法、思路去解決，去拓展學習中遇到的問題，鼓勵學生對課本的質疑和對教師的超越。此外，教師還可以給學生及時的支持與鼓勵，讓他積極參與教學的全過程，如鼓勵學生自己進行課外探索實驗、完成小制作、小組與小組之間進行相互考查和評議等方法來激發學生的學習興趣。

新課程怎樣進行有效的物理教學，要求教師在教學過程中不斷總結經驗，探索教學方法，激勵學生去學習、去體驗，培養學生學習的興趣，讓學生懂得學習，會學習，認真學習，樂學習，善于學習，創新學習，是每一個教師面臨的課題，特別是處理新舊教材的關系，利用現代教學理念進行教學。切記，“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法”。總之，物理教學中教師要為學生創設一個平等、和諧、自由、愉悅的教學情境，讓學生在愉悅的環境中展示自我，學生創造靈感的火花才會自由綻放。