如何激發中專生學習英語的興趣

摘 要：興趣是探究某種事物或從事活動的意識傾向。這種傾向是和一定的情感體驗相聯系的，興趣是在實踐中發生、發展起來的主觀意識活動，是從事某種活動和追求真理的一種精神力量。興趣在整個教學活動中起著非常重要的作用，那么，如何培養中專生學習英語的興趣呢？

關鍵詞：興趣 積極性 創造性 學習動機

英語教學活動是由兩個方面構成的，即教師的教和學生的學。教師在整個教學過程中起的是引導作用，而學生是教學的主體。要想充分發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性，就必須從培養學生的興趣入手。興趣是學生學習積極性中很現實、很活躍的因素，是完成學習任務的重要前提。激發學生的學習興趣，會使之產生求知和探索的欲望，他們才能自發地、主動地去學。那么，英語教師如何在課堂教學中激發學生的學習動機、培養學生的學習興趣呢？

一、明確學習目標，喚起興趣

英語是一門國際語言。在當今時代，一個民族要屹立于世界民族之林，除了要發展自己的民族文化以外，還必須吸取世界其他民族特別是先進民族的科學技術文化的精華，以此來提高本民族的科學文化素質，開發本民族智力。為達到此目標就必須掌握好英語這個交際工具，讓學生明確學習英語的目的，認識到學習英語的重要性，才能激起他們心底想學好這門功課的愿望，學好英語就有了思想基礎。

二、培養感情，建立融洽的師生關系

心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響到學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學或不學，喜歡或討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。情感雖然看不見、摸不著，但它卻存在于整個教學空間，因此，溝通師生情感，建立融洽的師生關系是尤為重要的。教師在課堂上應充滿激情，以親切、友好、大方的教態，幽默、風趣的語言將學生引入最佳的學習狀態。

三、進行生動有趣的課前交際

課前交際能將同學們從現實中引入一個英語世界，給他們營造一個說英語的好環境，根據美國著名教育心理學家布魯納關于學生學習的心理動因——好奇、勝任、互惠三個內驅力的理論，我在教學中利用學生好奇的心理動因，通過唱、說、演的途徑，進行愉快教學，培養學生為交際而使用英語的能力。

（一）唱：唱英文歌能給學生創造一個輕松、活潑的課堂語言環境。讓學生消除緊張感，以愉快的心情參與學習，唱英文歌在練習語言的同時，還起到活躍氣氛、調節情趣、增進美的情趣的作用。此外，每節課前唱首英語歌，能使學生自覺地、迅速地把注意力轉移到學習上，還可清除疲勞感。

（二）說：課前盡量創設生動、形象的語言環境，讓學生盡情用英語表達意思，從而達到初步培養運用英語進行交際的能力。

1.讓學生介紹新同學、朋友，介紹自己家人的照片等，這些材料均來源于學生熟悉的現實生活，說起來會更自然些。

2.請幾名同學上臺講一個英文笑話、幽默、謎語或故事，活躍課堂氣氛。

3.讓同學介紹一些西方文化背景知識，并針對相關內容，教師加以補充。這樣，既鍛煉了學生的聽、說，又克服了學生不敢講英語的缺點，在很大程度上也激發了學生學習英語的興趣。

（三）演：讓學生把所學內容編成小節目進行表演，表演可以是一段有趣的對話，可以是分角色有表情的朗讀，也可以是有情節的小劇。演的形式可以把學生的創造性充分發揮出來，演是活生生的，更有利于學生將所學知識運用于日常生活中。

四、采用靈活多樣的教學方法

教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對中專生愛動、爭強、好勝、善模仿等心理特點，開展各種形式的學生活動，使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。在英語教學中，針對教材特點，運用多種教學方法。

（一）在玩中學，在游戲中有所得。游戲是一種引起學生學習興趣的好方法，尤其是對中專生來說，中專生大部分同學英語基礎較差，靈活運用各種游戲，可以引起他們的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。比如在學習人體各部位名稱時，我領著學生們玩“指鼻子”游戲。（請一名同學上臺用手指著自己的鼻子，另一名同學快速用英語說出人體另外一部位，前一位同學快速指出與英語單詞相對應的人體部位。指錯的同學為大家表演一個節目。）在這個游戲中，同學們既緊張，又興奮，在玩中很快地熟悉了人體各部位的名稱，在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養和發展。

（二）在畫中樂，在涂、畫中體會學習樂趣。中專生開朗、活躍、具有好動和穩定性、專一性差的年齡特點，教師在教學中應鍛煉他們“手、嘴”并用。如在學習動物一課時，請一名同學上黑板，畫出各種動物的簡筆畫，其他同學迅速猜，看誰猜得又快又準。除此之外，還可用線條連單詞，談論同學的服裝裝飾等，學生在涂、畫中，與同學合作，并相互交流。

五、情景體驗，在交流中創造性運用知識

興趣與積極的情趣相聯系。課堂上創設情境，讓學生置身于特定的環境中去感知體驗，觸景生情更能增強學習興趣。在教學中，創設接近生活的真實語言情境，這有利于學生理解掌握單詞和對話的內容。簡單的表演既容易又很逼真，學生興趣很濃，表演時身心投入，對內容的理解便不感到困難。

例如：在教“shopping”時，我把教室的一角布置成一個水果攤，擺放著各種水果。

1. Can I help you? What can I do for you?

2. I’d like to buy some apples.

3. How much is a kilo?

在真實的情景中引導學生學習內容，然后讓他們自己到水果攤購買水果。這樣的情景真實、有趣。學生既學會了對話，又真實地體驗了購物。

創設情境的方法很多：實物、圖片、投影儀、錄音、簡筆畫，甚至可以用手勢、表情、動作等。作為教師，我們要根據不同的教材內容，采用不同的方法創設情境，讓學生在生動、形象的情境中學習語言。

（一）在唱中增強記憶

在美妙的音樂中，輕輕松松學英語，其中樂趣不言而喻。通過唱歌謠、培養興趣、增強記憶、降低學習難度、減輕學習負擔。我們知道要學單詞必須先認識音標，根據中專生喜歡唱的特點，我們把音標編成了順口溜。在學習“There be”句型時，我教學生唱“Bingo”這首歌。

（二）在競爭中活躍課堂

中專生思想活躍、好勝心強，富有積極向上的競爭精神。競爭永遠是一劑課堂興奮劑，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。教師在課堂上組織對抗性和趣味性強的綜合競賽，學生都會滿腔熱情地參加，課堂氣氛空前高漲。運用競賽挖掘學生的學習潛能，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中，既獲得了知識，又不易產生心理疲勞。

競爭的內容和形式應多種多樣，不拘一格，可采取每周一賽，周末評出優勝者，學期結束時總評出最后的優勝者的方法。這種具有強烈的激勵性、持久性、制約性的“馬拉松”競賽，不僅可以為學生提供競爭天地，也可以使學生逐漸產生自覺求知的內驅力。

六、進行生動有趣，富于啟發的英語課外教學活動

英語的學習是一個緩慢的、長期的、不間斷的過程，學生只有通過循序漸進、日積月累的學習，才能使英語的水平達到一個質的飛躍。因而，欲學好英語僅僅靠課堂是遠遠不夠的，應積極開辟英語學習的第二課堂，給學生創造自由的外語天地也是激發學生學習興趣的重要途徑。

（一）我在組織英語課外興趣活動時，同學生一起將英語活動室布置成頗有童趣的English Corner，在英語角內同學們布置了Household Corner（生活功能區），Reading Corner（閱覽功能區）和Audio-video Corner（視聽功能區），充分利用身邊的實景和場景來學習英語，并通過自編、自演英語小品，創作、制作英語小報和賀卡等活動來使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高。

（二）在緊張的課后，我還把學生按興趣愛好分為幾個英語學習小組。如以閱讀英漢對譯故事為主要內容的閱讀小組，以進行演講的演講小組等，這些活動由學生自己組織，老師給予適當的指導、幫助。

（三）組織學生舉辦圣誕節等西方節日的活動

圣誕節是一個綜合性的晚會，因而要舉辦好這樣的晚會，對學生的英語水平要求較高。每次舉辦期間，學生都會感到平時所學知識不夠用，他們就會更加努力、更主動地去學英語，這不僅讓他們在愉快的環境中用英語進行交際，而且還激發了他們學習英語的興趣。

（四）觀摩英文片

我針對大部分同學的英語基礎，為他們放映、充滿童趣、簡單、易懂的英文名片。如《加菲貓》、《冰河世紀》等，在觀看時，同學們會有意地學習他們感興趣的話語，并將這些話語用于交談中。這樣，他們的聽說能力都得到了訓練。

興趣是英語學習的內在動力，歡樂的教學手段必將在英語教學中發揮重要作用，幫助學生挖掘他們的聰明才智，最大限度地調動他們學習英語的興趣，讓課堂變得更生動、活潑，讓學生學得更多、更快、更輕松。

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