試論彈性體育教學管理的實施方法

摘要 實施彈性體育教學管理，必須改變傳統的那種生搬硬套、僵硬刻板的教學管理模式，從實際出發，賦予教學管理一定的靈活性，使教學管理彈性化，進而充分發揮教師的專業優勢，調動學生的積極性和主動性，營造團結緊張、嚴肅活潑的教學氛圍，使每一個學生學有所得，學有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗。

關鍵詞 體育教學 彈性管理 實施方法

在教育資源有限的情況下，剛性的批量化教學管理仍是我國教育管理的主流模式，但以人為本的教育應該是有彈性的教育管理模式。彈性教學管理的目的是滿足不同學生的教育需求、身體需求、社會需求、情感需求，使教學具有文體性、針對性、差異性、選擇性、開放性、交互性的特點。學校體育教學強調學生自由健康的發展，恰恰是最能體現彈性教學管理的一門學科。我們在對傳統體育教學管理分析的基礎上，為體現以人為本自由發展的教學理念，提出彈性體育教學管理這一命題，并對體育教學的彈性管理的實施方法進行探索。

一、傳統體育教學管理之弊端

眾所周知，傳統的體育教學管理強調集中統一，從而使體育教學計劃硬化，內容穩定化，顯得僵硬、刻板。其主要表現在：

（一）固定班級，固定教師

傳統的體育教學管理采用班級授課制，學生始終固定在一個教學班上，一名體育教師負責若干個班的全部體育課程教學。譬如，一個小學一年級的學生從入校到小學畢業基本上是固定的一名體育教師任教，從初中到初中畢業基本上也是一名體育教師任教。這種固定不變的教學管理模式，有利于師生之間相互了解，但對于小學和初中的體育課程教學，負面影響較大，特別是高中的選項教學，不僅極大地制約了教師的教學優勢的發揮性，而且也嚴重剝奪了學生對教材和教師的選擇權，從而嚴重地制約了教學質量的提高。

從《學校體育與健康課程標準》中我們就能發現，田徑、球類、體操、武術等運動項目是必學內容，均屬于考核項目，而這些項目的技術特點與運動規律差異很大，所以，任何一名體育教師，無論身體條件多么好，技術有多么全面，他都不可能十八般武藝樣樣精通。教師必然有自己的專長和弱項，若從事自己專長教學，那就游刃有余，得心應手；若從事自己弱項教學，那必然事倍功半。很明顯，固定班級、固定教師的傳統教學管理，難以發揮教師的專業特長，從而造成教師能力資源的極大浪費。

（二）機械地執行課程目標

《學校體育與健康課程目標》是由政府頒布的，是組織實施體育教學的根本依據，具有法規性和權威性。毋庸置疑，各個學校都應該認真貫徹執行。然而，在傳統的體育教學管理中，卻往往規定得過嚴過死，缺乏必要的彈性，這樣，部分教學內容嚴重地脫離了學校和學生的實際，影響了教和學的積極性。例如，隴東山區各學校體育設施非常簡陋，大多數學校連起碼的100m跑道都沒有，操場人均不足4平方米，好些學校沒有單雙杠，有三四個籃球的學校就算不錯了……，更談不上雨雪天氣上室外課了。諸如此類，課程目標如何實施？教學計劃如何執行？盡管體育教師土法上馬，制作了各種自制教具和器材，但由于經費和技術等原因，仍遠遠不能滿足教學的需求。因此，教學任務難以完成。教學質量難以保證。此外，機械地執行課程目標與教學進度，必然導致體育尖子“吃不飽”，體育差生“吃不了”的現象，這與“一切為了學生，”“為了學生的一切”和“為了一切學生”的目標要求相去甚遠。

（三）教學組織過于強調整齊統一制約著學生的自由發展

多年來，體育課都將整體、隊列訓練、徒手操作為教學基本內容或必要構成。評選優質示范課都是以此作為基本項進行評估，很少有教師另立門戶，從而把“快、靜、齊”提高到一個不可撼動的地位。這種“軍體課”評估使體育教學變成了軍事訓練，導致的惡果是教出來的學生嚴肅有余，活潑不足，缺乏跳躍靈動的青春氣息。長此以往，學生的身心就不能和諧的發展，更談不上發展學生個性。

二、彈性體育教學管理的原則

彈性體育教學管理是體現以人為本、讓學生自由健康發展的教學管理模式，所以必須遵循以下幾個原則：1、構建彈性體育教學管理的動力系統，體現前瞻性原則；2、建立彈性體育教學管理的動能系統，體現綜合性原則；3、形成彈性體育教學管理的保障機制，體現發展性原則。

三、彈性體育教學管理及其實施的方法

彈性體育教學管理是針對學校傳統體育教學管理而提出的。所謂彈性體育教學管理，就是在遵循《體育與健康課程標準》的基礎上，教師和學生根據自己的愛好，特長，自由靈活地開課、選課和上課，整合教育資源，優化教學結構，從而賦予體育教學以彈性和創造性相統一的管理模式。

（一）改變課程結構，實行彈性制課程；

（二）建立雙向互動學習機制，形成彈性教學模式；

（三）改革教學方式，推進教學過程的彈性；

（四）運用靈活多樣的教學方法，形成必修課教學的彈性化；

（五）建立雙向互動、和諧融洽的彈性師生關系；

（六）建立多元評價體系，實施彈性評價模式；

（七）關注個體成長，進行彈性輔導。

四、實施彈性體育教學管理，應注意以下幾個問題：

（一）要按照科學發展觀和素質教育的要求，堅持育人為本，切實轉變體育教學觀念，真正確立學生在體育教學中的主體地位。

（二）實施彈性體育教學管理的主要目的，是為了充分發揮教和學的積極性，提高教學質量，決不是隨意地增刪教學內容，更不是重蹈“放羊式教學”的覆轍。

（三）實施彈性體育教學管理，對體育教師提出了更高的要求。這就要求體育教師不斷加強業務進修和教學研究，在進修與研究中，取長補短，突出優勢。

（四）實施彈性體育教學管理，需要有相應的教學條件。體育教研室（組）應努力爭取領導的重視和支持，積極改善教學條件，以適應彈性體育教學管理的需要。

總之，實施彈性體育教學管理，必須改變傳統的那種生搬硬套、僵硬刻板教學管理，從實際出發，賦予教學管理一定的靈活性，使教學管理彈性化，進而充分發揮教師的專業優勢，充分調動學生的積極性和主動性，營造一個團結緊張、嚴肅活潑的教學氛圍，使每一個學生都學有所得，學有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗。

參考文獻：

1、《體育管理學》秦椿林等主編北京高等教育出版社 200.8

2、《學校體育教學論》張學忠著北京人民體育出版社2002

3、《體育教學論》樊臨虎著北京體育出版社2002

4、《教學思想錄中小學體育卷》柳 斌 主編 江蘇教育出版社 1997