以人為本促和諧立足細節抓管理

一所學校就是一個精神高地，一個校長就是一所學校的靈魂。校長的素質水平、能力高低，特別是校長精神境界的高低決定著一所學校的興衰命運。新的教育理念給學校的教育管理帶來了巨大的變化，那么，校長應該怎樣面對創建教育強市新形勢，把握機遇，帶動學校更好的發展呢？我的感受如下，愿與大家交流。

一、以人為本，以身感人，進一步提高領導的藝術水平

自從走上領導工作崗位以后，始終信奉著：“用關心回報關心，用愛心回報愛心。”也深信教師是學校的主力軍，是辦學的主要載體，教師工作的好壞直接關系到學生成長與發展。所以尊重教師人格，關愛教師生活與成長，以人為本，以身感人是充分調動教師工作積極性和潛能的巨大動力。

以人為本。首先體現在人格上尊重他們，工作上信任他們。在實際工作中我體會到：教師都有極強的自尊心，他們希望受到學生及學生家長的尊重，更希望得到學校領導的認可，從而得到心理上的安慰和滿足，進而激發出更大的工作熱情。所以每次在學校召開的大型家長會和表彰會時，我都注重向家長和學生介紹我校每位教師的工作成績特別是優秀教師的教學特長和所獲得的榮譽等，營造濃厚的尊師重教氛圍。俗話說：“士為知己者死。”教職工的勞動成果能夠得到公正、及時的肯定，他們定會加倍努力的去投入新的工作。當教師在工作中出現失誤時，自己總是用談心的方法加以疏導，不是原則性的問題一般不在大會上講，以維護其自尊心。

以身感人。在工作中自己總是以平易近人的姿態去工作，對教師少一些高壓，多一份關懷，少一些批評，多一些幫助，少一些打擊，多一份理解，注重感情投資，和教師相處融洽。即使遇到一些違犯紀律的行為，自己盡量冷靜處理。古人云：“管人之道，攻心為上。”只有如此，教師才會令行禁止，一呼百應。在工作中處處以身作則，嚴格要求自己，凡要求教師做到的自己首先要做到，凡要求教師不做的，自己堅決不做，在遇到苦事、難事時，自己始終走在前列，極大的調動了教師的工作積極性。

提高領導藝術水平還在于校長要真誠、平等待人，客觀、公平、公正的評價每一位教師的工作，生活上要照顧每一位教師，工作上要鐵面無私，制度面前人人平等，一視同仁，不搞特殊，不說假話，只有做到評價公正，才能令人信服，才能形成良好的工作風氣。我認為：校長要管理好學校，必須尊重教師、信任教師、依靠教師，只要這樣就能調動教師工作的積極性、主動性、創造性，從而實現學校工作的高效、健康發展。

二、低調做人，高調做事，進一步增強領導班子的凝聚力

我認為：堅持低調做人，高調做事，是每個人思想境界的集中體現，是人格志向的崇高追求。我在長期的工作實踐中，一直將“低調做人，高調做事”奉為自己人生的信條，堅持做到堂堂正正做人，公公正正做事。在對待自己工作時，堅持不完成工作任務不收心，不實現工作目標不撒手的工作作風；在對待班子工作時，堅持從凝聚和諧抓起，設法增強班子的親和力、凝聚力。因為學校班子的向心力如何直接影響到教師干事創業的積極性，能不能創設一個團結和諧的工作氛圍，關鍵看班子成員在工作中是否講大局，講原則，講風格。為此，這些年來，我的做法是：一是做到公道正派，對班子每個成員都一視同仁，不搞親親疏疏，不搞小圈子。二是作風民主，注意與班子其他成員交心，溝通、發揮大家的集體智慧，。三是注意放權、尊重、信任班子的每個成員，放手、放心、放膽讓大家工作，充分調動班子每個成員的積極性。四是大事按照集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定的原則由集體研究決定，然后由班子成員各自分頭去辦。五是堅持原則性與靈活性相結合，大事講原則，小事講風格，不為瑣事而累。所以他們之間互相支持不爭權，互相信任不猜疑，互相尊重不拆臺，互相配合不推諉。努力做到：思想同心，目標同向，行動同步，事業同干，學人之長，補己之短，心往一處想勁往一處使，各項工作都能不折不扣的完成。

三、全局謀劃，把握關鍵，進一步落實學校管理工作的每一個細節

學校工作千頭萬緒，涉及到方方面面的細微之處。細節影響質量，細節影響形象，細節顯示差異，細節決定成功與否。這就要求我們在抓工作時，既要全局謀劃，更要從小事入手，把小事做精，把細節做亮。幾年來，在學校的管理工作中我從以下幾方面做起：

一是常抓“撿一片紙”的細節促進師生良好的衛生習慣養成，優化校園環境，倡導校園文明并非是一朝一夕的事情，必須對師生的各種不良衛生行為進行持之以恒的常抓下去。為此，我們開展了“凈化校園從撿一片紙開始”的活動，要求每位師生在校園行走，凡看到地面有廢紙果皮等雜物，都必須彎腰撿起，領導帶頭，教師表率，學生行動，全員參與，并建立長效的監督機制，該項行動與教師的考核、學生的素質評定有機的結合起來。堅持日日抓，月月抓，年年抓，形成常規。

二是常抓教師的課堂行為細節。“教師無小節，處處是楷模”，教師的一言一行潛移默化的影響著學生，正人先正己，教師必須先規范自己的言談舉止，有些不良行為看來微不足道，但會影響教師在學生心目中的形象，影響學生良好習慣的養成。如發現一些教師上課遲到或接打手機以及不注重形象、語言等問題，我們針對這些現象專門開展討論，分析其危害，同時制定了教師上課的“五不準”。值周帶班領導不間斷地進行巡查，，及時幫助教師糾正了不良習慣。樹立自己在學生心目中的完美形象，提高了課堂效率。

三是常抓學生的日常生活細節，增強學生生活的自立能力，我校有住校生300余人，最小的是一年級學生，為了讓這些學生能夠有條不紊地料理自己的日常生活，我們在培養住校生的生活習慣上下了很大功夫，要求各班老師經常給他們講各種生活常識，培養自立生活能力，從早上起床疊被，洗臉刷牙，整理內務，打飯洗碗，就寢熄燈，每位老師都手把手的教他們，并且政教處和值周教師天天檢查寢室及衛生狀況，進行評比，直到學生養成習慣為止，這樣既促進了學生日常生活習慣的養成，又深受學生家長的稱贊。

四是常抓學生語言規范的細節，由于我校學生大部分來自山區，見識少，交流少，說話帶著濃厚的方言，對學生的學習和成長極為不利。為了讓學生脫離方言，用普通話進行語言交流，首先要求學生大膽講普通話，說不準不要緊，讓學生樹立自信大膽講。其次，每節語文課幾分鐘口語訓練。再就是建立長效的監督機制，設立監督員，監督沒講普通話的學生，然后進行培訓，確保每一位學生不掉隊。這樣三小的語言規范工作開展得如火如荼，取得了良好的效果。

五是常抓兩條底線的細節，我認為第一條底線是學校的安全問題，學校安全無小事。每時每刻都可能有意外的事情發生。多年來，頭腦中安全這根弦時刻緊繃，雖然說學校的安全有周密詳細的分工，每時每塊都由人負責，但是我從不放松任何一個細節，常檢查勤過問，真正做到萬無一失。第二條底線就是亂收費問題，亂收費關系群眾的切身利益，是至上而下嚴格禁止的，在這個問題上我們從不違犯。

總之，我認為在新形勢下校長應該是精神境界要高，個人素質要優，本領與能力要強，只有這樣才能從容面對新形勢，新變化，才能帶出一支好隊伍，辦出一所好學校。