談美術課與其他學科的整合

美術與其他學科間的互相滲透和融合，是現代課程改革的發展趨勢。新的《美術課程標準》提出要“加強美術課與其他學科的聯系”，就是要打破美術與各學科之間的壁壘，突破學科的界限，整合學生的知識，把美術與相關的學科(如思品、語文、音樂與信息技術等)有機地結合起來。這樣，不僅有利于激發學生的學習興趣，提高美術課堂教學的效果，還有利于學生綜合思維與綜合研究能力的培養。

一、美術與思品課的整合

學校是“教書”和“育人”的場所。培養學生豐富的情感，陶冶學生高尚的道德情操，是美術課與思品課的共同目標和任務。在美術課堂教學中，教師應在重視對學生知識技能傳授和能力培養的同時，結合教材內容對學生進行思想品行的教育，使他們在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。如在閩教版第十二冊《為國爭光》的教學中，可結合我國運動員們在世錦賽、奧運會上奪冠，航天員駕駛“神五”和“神六”邀游太空等事例對學生進行愛國主義教育，培養他們英勇頑強的拼搏精神。又如在教《我值日》一課時，可聯系班級的實際，教育學生從小樹立為人民服務的思想，養成“愛勞動、講衛生”的良好行為和習慣。

二、美術與語文課的整合

美術與語文雖然是兩個完全不相同的學科，但在教學中它們是可以相輔相成、互為利用的。在語文課堂中，如通過對各種直觀的圖片的觀察、欣賞或生動的動畫演示，使抽象的教材生動化、形象化，既便于學生理解，又易于他們接受。同樣，美術教學(如畫插圖、寫繪畫日記、編連環畫等)如能同語文課進行有機的結合，不但能啟發學生的思維，豐富學生的想象力，而且課堂教學的效果也會有較大的提高。因此，美術與語文教學的整合，將起到兩科“互補”、兩者“雙贏”的良好效果。

例如，《古詩配畫》的教學，這是小學美術教材中的難點，教師應讓學生在理解詩意的基礎上展開想象，然后再把想象的內容用畫筆記錄下來。為了達到這一目的，我以學生熟悉的《望廬山瀑布》一詩為例，按照語文課的教學模式進行指導。①讓學生朗讀這首古詩。②結合音像資料的欣賞，要求學生理解和領會“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩情大意。③啟發學生根據詩意的內容幻想那廬山瀑布的美景：“山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從九天中滑落下來。”④要求學生根據自己的想象和記憶將這雄偉壯麗的廬山瀑布景觀用畫筆描繪出來。

這樣，讓學生從“讀”詩到“解”詩，從“幻想”到“創作”，一步步地深入，突出了重點，分散了難點，有利于兒童美術創作能力的提高。

三、美術與音樂課的整合

音樂具有豐富而又強烈的情感，能調節人的思想情緒，并給人留下美的感受。在美術課堂中適度地引入音樂教育，不但能活躍課堂教學氣氛，消除學生的疲勞，還能激發學生對生活往事的回憶和聯想。

如在第七冊《奶奶過生日》(命題畫)一課的教學中，我首先播放了一段樂曲：“5 5 6 5 1 7 - 5 5 6 5 2 1 -……”接著問學生：“這是一首什么曲子?為什么播放這首曲子?”學生答：“這是《祝你生日快樂》的曲子，因為今天奶奶過生日。”然后啟發學生回憶、想象奶奶過生日時的情景，有的同學說：“奶奶過生日，全家人一起吃團圓飯，飯桌中央放了一個又圓又大的蛋糕”；有的同學說：“奶奶過生日時，桌上擺滿了壽桃、壽面和酒肉，全家都在為她祝福”；還有的同學說：“奶奶過生日時，一家人拍‘合家歡’，孫輩們為她老人家獻上了一束束美麗的鮮花”……為什么學生能有如此豐富的想象?因為樂曲給小朋友們帶來了歡樂的氣氛，激發了他們對“奶奶”濃厚的情感，使他們進入了“為奶奶祝壽”的角色。

又如，在欣賞課中，我們讓學生邊聽音樂邊欣賞古典名畫，那美妙的樂曲無形地牽引著小朋友們的思想，讓他們進入夢幻般的迷人的畫境，讓他們盡情地感受畫中的精神、畫中的韻律，將更強烈地激發他們的思想情感，提高他們的審美能力。

四、美術與信息技術課的整合

在美術課中，利用多媒體進行教學能使抽象的知識內容變得具體、直觀，有利于創設生動、形象的教學情景，營造輕松、愉悅的學習環境，還能激發學生學習的興趣。通過互聯網能夠搜集大量圖文并茂的美術素材，獲得更多課本上無法獲取的美術知識，縮短了教學時間，提高了課堂教學效率，也為老師的教和學生的學提供了極大的方便。

如在講解構圖知識時，教師可通過Powerpoint來進行教學，先在幻燈片中置入兩三個(或三四個)物象，并按一定的順序、位置進行擺放；再選定其中的一個(或幾個)物象，用鼠標拖動它們的位置重新排放，讓學生觀察、比較，看看哪種效果較好。還可將不同的物象進行放大、縮小，以展示物象大小變化對畫面效果的影響。通過這些可視性的操作，學生對構圖的作用就有了一個比較直觀、完整的認識。

在中外名畫《欣賞》的教學中，我先讓學生通過互聯網分別查找出有關作品的作者姓名、作者簡介以及作品的特色等，然后將各自查獲的信息通過“網上鄰居”或多媒體提供給大家“共享”，并讓全班同學參與對作品的賞析與評價。

此外，美術課的教學還可與社會、英語、科學等學科整合。然而，學科教學的整合，應當以有利于提高課堂教學效果、有利于培養學生綜合思維與綜合研究能力為目標，教師應根據教材內容與學生的實際靈活地掌握和應用，不能為了整合而整合。