小學(xué)《科學(xué)》課三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)資源的利用

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了重大的調(diào)整和準(zhǔn)確的完善。小學(xué)科學(xué)課程在課程目標(biāo)上，改變了以往片面強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力”目標(biāo)的傾向，強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”“知識(shí)與技能”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)整合。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)中的三維教學(xué)目標(biāo)。

一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)施

科學(xué)素養(yǎng)的最核心部分，就是一個(gè)人對(duì)待科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)的投入、過(guò)程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然的情感。作為《科學(xué)》課教師要非常重視與關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

例如，蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元《水》的第一課《生命離不開(kāi)水》。作為本單元的第一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于情感目標(biāo)。我將本課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)定為：①愿意親近水；②意識(shí)到生命離不開(kāi)水，水在生命活動(dòng)中的重要性。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我在課前通過(guò)上網(wǎng)查找，從網(wǎng)上下載了兩方面的圖片。一方面是一些自然界中有關(guān)水的美麗圖片：潺潺的河水、雄偉的瀑布、叮咚的泉水、蜿蜒的小溪、碧藍(lán)的大海……另一方面是干枯的土地、裂開(kāi)的河床以及沒(méi)有生命的沙漠圖片，把這些圖片制作成課件。在上課的一開(kāi)始，配著音樂(lè)和美麗的水體畫(huà)面，讓學(xué)生有感情地朗讀單元首頁(yè)的小詩(shī)。讓這些美麗的自然界中的水給學(xué)生留下深刻的印象，使他們產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，通過(guò)欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景：如果沒(méi)有水，還會(huì)有生命的存在嗎?接著播放的是干枯的土地、裂開(kāi)的河床、黃沙茫茫的沙漠……通過(guò)這樣的感官對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情，對(duì)水的感激之情，并初步體驗(yàn)保護(hù)水資源的必要性。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)施

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。課程分目標(biāo)中也對(duì)科學(xué)探究提出這樣的要求：會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議。網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以為學(xué)生提供非常豐富的資料，而且還為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

例如，蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元《觀察小動(dòng)物》的第四課《動(dòng)物——人類的朋友》。本課的過(guò)程與方法目標(biāo)有：①能夠收集、閱讀和整理資料，以此提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)；②能夠描述、交流自己查找、閱讀的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)資源共享。為了達(dá)到這幾個(gè)目標(biāo)，在上這一課的一周前，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：上網(wǎng)查找關(guān)于瀕危動(dòng)物的資料，并分組進(jìn)行整理加工，可以整理成海報(bào)，也可以整理成電子報(bào)刊。同時(shí)，還為學(xué)生提供了一些網(wǎng)站的地址，學(xué)生在網(wǎng)上不僅查找到關(guān)于瀕危動(dòng)物的資料，而且通過(guò)合作、整理提高了學(xué)習(xí)的能力。

上課時(shí)，讓學(xué)生分別展示、匯報(bào)自己整理的資料，與其他同學(xué)進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，通過(guò)觀看展示的資料，談?wù)勛约旱母邢搿０殡S著這一過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、表達(dá)能力、合作精神，發(fā)表見(jiàn)解的膽識(shí)、思維加工的能力、傾聽(tīng)的習(xí)慣都有所發(fā)展，達(dá)到了本節(jié)課設(shè)定的過(guò)程與方法目標(biāo)。

三、知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)施

雖然現(xiàn)在的教學(xué)中并不單一地注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，但是，知識(shí)與技能仍然是教學(xué)中所要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。為此，《科學(xué)》教材為學(xué)生設(shè)計(jì)了很多與日常生活緊密聯(lián)系的科學(xué)知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源既可以補(bǔ)充教材中所缺少的、學(xué)生感興趣的、更先進(jìn)的知識(shí)，也可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元《固體和液體》第六課《認(rèn)識(shí)船》。船作為重要的水上交通工具和運(yùn)輸工具，給我們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了方便，也是學(xué)生所熟悉的事物。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于知識(shí)與技能目標(biāo)，“認(rèn)識(shí)各種各樣的船，知道它們的用途”是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)。課前，我從網(wǎng)上下載了各種各樣的船的圖片和文字資料，制作了一個(gè)有關(guān)船的網(wǎng)頁(yè)。上課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，認(rèn)識(shí)各種各樣的船及其用途，對(duì)船有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生課后還可以自己再到網(wǎng)上去查閱一些自己感興趣的船的知識(shí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入小學(xué)科學(xué)的課堂，拉近了包括理、化、生、天文、地理等多學(xué)科知識(shí)的科學(xué)課程與學(xué)生的距離，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，使學(xué)習(xí)的效率得到大大提高，為落實(shí)《科學(xué)》課程目標(biāo)提供了有力保障。