換種說法更恰當

蘇教版小學數學五年級下冊第3單元《公倍數和公因數》中，編者為了讓學生感受公倍數和公因數的實際應用價值，在第25頁的練習中安排了一些習題，有的說法欠妥，在教學中引起了爭議。在此提出與編者商榷。

題目(第25頁第8題)：暑假期間，小林和小軍都去參加游泳訓練。小林每隔6天去一次，小軍每隔8天去一次。7月31日兩人同時參加游泳訓練后，幾月幾日他們又再次相遇?（并附有2006年8月的月歷卡)

學生在解題時，對“每隔6天”去一次的理解產生了爭議：一種觀點認為題中所說的小林每隔6天去一次，是指7月31日去過以后，8月6日，12日再去，并以此類推。就是求6和8的最小公倍數24，即8月24日再次相遇。也有的學生這樣解釋：從起點這一天的某一時刻起到第6天的同一時刻，就為隔6天，因此可把起點作為第一天。這種解釋，從理性上得到了大家的贊同。第二種觀點認為：7月31日兩人同時去過以后，小林每隔6天去一次，中間應間隔6天(1、2、3、4、5、6)，就是第7天再去。應該是8月7日，14日再去，以此類推。小軍每隔8天去一次，應該是第9天再去，那么求幾月幾日他們又再次相遇，就是求7和9的最小公倍數63，即10月3日再次相遇。從對漢字的“隔”的理解，起點和終點都不算，中間的天數就是間隔的天數。這種理解也是可以的。兩種觀點從學生的角度去思考，都各有道理。第三種觀點則從問題的情境去思考：認為求7和9的最小公倍數63，即10月3日再次相遇，這個答案一定是錯誤的。根據題意，這是暑假期間發生的事情，而10月3日不是暑假期間，因此不可能是求7和9的最小公倍數，而是求6和8的最小公倍數。也就是第一種答案更合理。備課的時候，我查閱了《教師教學用書》，編寫者的觀點也與第一種觀點相同。如果把習題中小林“每隔6天”去一次，改為小林“每6天”去一次，就能使得事理、解題策略、答案一致，學生也就不會在理解題意上發生爭議。因此，我認為，題目敘述中的“每隔6天”用詞不當，改為“每6天”比較恰當。雖然是一字之差，但表達的意義卻完全不同。