《鞋匠的兒子》教學設計談

文本解讀

《鞋匠的兒子》是蘇教版小學語文六年級(上冊)中的一篇課文。文章以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。這篇課文語言樸實，感情真摯，展現了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。課文選取了兩個有代表性的事例塑造人物形象：一是林肯在參議院演說時遭遇羞辱，但他以襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度贏得尊重；二是林肯在南北戰爭中，反對國家分裂，維護國家統一，他成為美國歷史上最有作為的總統之一。前一個事例是重點，詳寫了5個自然段；后一個事例則一筆帶過，只略寫了1個自然段。在參議院演說這件事中，林肯和參議員們之間形成了一對矛盾沖突：參議員們“羞辱——靜默——贊嘆”，一波三折；而林肯則通過飽含深情的三段演說詞，充滿對父親的敬重，對自己的信心，對參議員的寬容，從而最終贏得大家的尊重。在“所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”中，林肯和參議員的矛盾沖突得以消解，林肯的形象得以凸顯。

教學理念

1．注重整體，培養學生解構文本的能力

這篇課文篇幅不長，結構簡單，語言平實，這有利于學生整體把握課文。初讀課文時，可以在整體觀照下，先引領學生讀懂課文大意，理清文中選擇的兩個材料——參議院的演講、維護國家統—。這是培養學生在初讀階段整體解構文本的能力，對文本的內容框架即課文寫了什么有一個初步的了解，達到“知其然”。總結課文時，可以在學生細讀文本后，引領學生再次回歸整體，揣摩作者為什么要這樣選擇、安排材料，達到“知其所以然”。

2．品味語言，培養學生咬文嚼字的素養

這篇課文的最大語言特色是平實樸實中見智慧真情，這集中凸顯在文中林肯演說的幾段話中，沒有華麗激昂的詞藻，甚至連標點符號都是以逗號、句號作結。可只要沉浸在文本之中，誰都會被林肯的真情智慧所感染，這篇課文的語言魅力即在此。教學中，對這些語言文字必須下大力氣引導學生反復咀嚼、細心品味，讀出文中“三味”來。品味語言，需要引導學生潛心會文，達到葉圣陶先生所倡導的“一字未宜忽，語語悟其神”的要求，讓學生充分經歷咬文嚼字的過程，從而培養他們咬文嚼字的素養，具備了這種素養也即具備了良好的語感。

3．滲透人文，培養學生智慧寬容的襟懷

這篇課文中的人物形象鮮明，林肯總統對鞋匠父親飽含敬重與自豪，對羞辱自己的參議員充滿極大的寬容與仁愛，對南方分裂國家給予堅決反對并維護統一。這樣的人物形象必定會對學生的人生價值觀產生潛移默化的影響。教學中，可以將文本中的人文價值滲透在文本語言的解讀、人物形象的感悟中，不經意間，讓學生的胸襟變得闊大起來，思維變得睿智起來，情感變得真摯深沉起來。

教學設計

一、讀題質疑，了解林肯

1．讀題質疑：“鞋匠的兒子”是誰?(板書：林肯)他是什么人?(板書：美國總統)這篇課文寫了他的什么事……

2．簡介林肯：林肯(1809~1865)，美國偉大的民主主義政治家。他出身于社會底層，具有勤勞、儉樸、謙虛和誠懇的品格。1861年，林肯當選為美國總統，親自指揮了南北戰爭，被公認為美國歷史上最偉大的總統，人們稱贊他為“新時代國家統治者的楷模”。

二、檢查預習，初知大意

1．出示生字詞，讀準字音：羞辱、毫不猶豫、尷尬

2．朗讀課文，要求：讀正確，讀通順。

3．默讀課文，思考：文中寫了林肯的幾件事?分別是什么?(用簡潔的語言概括，在書上作批注)

一是林肯在參議院演說時，面對羞辱，以智慧和真情贏得贊嘆。

二是林肯堅決反對國家分裂，領導人民維護國家統一。

三、學習第一件事，感悟林肯的智慧寬容以及對父親的敬重

1．默讀課文第1~5自然段，思考：林肯演講前后，參議員們對他的態度有什么變化?在文中圈畫出關鍵性的詞語。

關鍵詞：羞辱——贊嘆

2．感悟“羞辱”。

①“羞辱”是什么意思?文中的“羞辱”具體指的是什么?用“——”畫出有關語句。

②出示句子：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。這句話中，你讀出“羞辱”了嗎?你知道這位參議員的言外之意嗎?(你出身卑微，有辱總統的尊貴；和你在一起，也有辱我們的尊貴)

③參議員們為什么要羞辱林肯呢?

鮮明的對比：參議員們——名門望族、上流社會；林肯——鞋匠兒子、出身卑微。

3．感悟“林肯”。

①面對參議員的羞辱，林肯是怎么說的?用“～～”畫出有關語句，自讀自悟。

②出示第一段話：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

品讀話題：在這4句話中，哪一句話或哪一個詞給你留下的印象最深，先圈出來，再想想你從中讀出了什么?

品讀關鍵詞：感激……永遠……永遠……永遠……

品讀核心：一是對父親的敬重愛戴；二是為自己的出身而自豪；三是對羞辱他的參議員的寬容大度；四是林肯的智慧……

③出示第二、三段話：

“據我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的手藝。”

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

品讀話題一：“我父親”和“你家人”是什么關系，“我”和“你”又是什么關系，你從中讀出了什么?

品讀話題二：“我不是偉大的鞋匠”和“我無法像我父親那樣偉大”中的“偉大”這個詞用得恰當嗎，怎么理解呢，你從中讀出了什么?

品讀核心：人和人之間是平等的，沒有卑微尊貴之分；鞋匠這個職業是偉大的，父親的鞋匠手藝是偉大的，林肯為此而自豪。

④林肯說的這三段話中，我們沒有看到一處華麗的詞藻，但讀來卻這樣打動人，這是為什么呢?(樸實的語言中，只要飽含深情，就會打動人心)

⑤指導學生有感情地朗讀這三段話。

4．感悟“贊嘆”。

①為什么參議員們最后會將“嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”呢?

②課堂小練筆：想象一下，此時那位羞辱林肯的參議員會怎么想，怎么做，怎么說呢?

四、學習第二件事，感悟林肯反對分裂維護統一的愛國情

1．指名朗讀第6自然段，理解林肯話中的意思。

出示句子：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

①“裂開的房子”指的是什么?“完整的整體”指的是什么?

②交流有關美國“南北戰爭”的資料。

③從這句話中，你讀出什么?(反對分裂，維護統一，愛國真情)

2.出示名言誦讀。

五、總結課文領悟寫法，激發課外閱讀興趣

1．讀了這篇課文，林肯總統給你留下了怎樣的印象?

充滿智慧，寬容大度，愛父親，愛國家……

2．這篇課文中所選擇的兩個材料——參議院演講、維護國家統一，這兩個材料之間有什么內在的聯系，為什么放在一起寫呢?這兩個材料在寫法上又有什么不同之處呢?(一詳一略，突出重點)

3．出示《林肯傳》(作者卡耐基，哈爾濱出版社)這本書，激勵學生課外閱讀的興趣。