怎樣成為一個快樂的老師

一、要成為一個快樂的老師，就要學會寬容

有寬容精神的人是一種“人不知而不慍”的修養。學生是一群正在成長的孩子，而孩子需要在嘗試錯誤中學習，犯錯是學生成長的權利，如果你不能容忍學生的錯誤，也就等于剝奪了孩子成長的權利。所以對孩子們來說，一個寬容的老師，就顯得尤其重要。如果你寬容，那么你眼中的孩子們會很可愛，和可愛的孩子們一起生活，你會非常快樂。例如，你批評了犯錯誤的孩子，孩子一轉臉就甜蜜地叫你“老師”，這個時候，就是你心中有氣，看到孩子們那張天真可愛的小臉蛋，聽到那純真稚氣的童聲，所有的不快都會消解得干干凈凈。早上，你走進班里，你班里大部分孩子已經先你而到，這個時候，就是你很疲憊，也會被孩子們的勤奮感染得精神飽滿。有人說：“快樂著，工作著。”很難想象一個整日怨天尤人的人能夠專心工作、積極工作。如果老師不快樂，怎么會有快樂的學生？

二、要成為一個快樂的老師，就要學會創造快樂

課堂是老師實施教學的主要陣地，是實現教學目標的主要途徑。語文拓展從某種意義來說就是將語文的音樂、語文的美術之美形象展示出來，為學生開辟學習語文的新天地，尋找學習的快樂，因此語文學習是能夠快樂的，關鍵是如何設置。當然要做到讓學生快樂，語文教師的個人素質和修養非常重要，教師的語言幽默風趣，能說會道、妙語連珠、出口成章，懂得說話的藝術，使語文課堂變成一個磁場，就會深深吸引學生的注意力。喜歡玩、喜歡熱鬧、追求新鮮好奇是現代學生的共性。要讓課堂教學的形式靈活多樣，就要不斷出新招，如游戲、各種競賽、表演等都是學生喜聞樂見的形式。游戲可以組織接力游戲、開火車游戲、找朋友游戲、猜詞游戲等；表演可以組織小品、課本劇等；競賽可以組織成語接龍、猜謎、寫對聯、背詩詞等，教師可以根據不同課型精心安排一些活動。在這些活動中，特別是表演能把抽象的難理解的詞語用語言、動作、神態等形式來描述，讓學生通過角色扮演時的再現式體驗和創造性發揮，深入體會文中的人物思想情感，加深學生對字詞和課文內容等的理解。這樣學生在學習中無疑就會避免那種枯燥無味，切實體驗到學習的樂趣。

三、要成為一個快樂的老師，就要學會密切師生關系，在互動中得到快樂

師生關系是否和諧直接影響教師教、學生學的積極性，影響著課堂氣氛和教學效率。處理好師生關系對學生人格發展也起著重要的作用。教師天天與學生接觸，難免發生矛盾，有了矛盾不要干等著學生認錯，站在學生的立場上更能看清自己，只有這樣才能正確分析矛盾之所在，并給予及時的處理。也只有這樣，才能建立起快樂的師生關系，建立快樂的課堂。

要實現快樂教學，首先要在教學過程中形成快樂的氣氛，保持學生快樂的心態，而這種快樂的氣氛和心態的形成，來自于學生思維的活躍。而學生思維的活躍也要有一個激發點，而這個激發點就是快樂。雖然我的教學還不夠成熟，或許很多地方都不符合教學常規，但我也有屬于自己的教學觀念，就是要在課堂上見到學生的笑容。不管是冗長的記敘、枯燥的議論還是呆板的說明，我都要抓住，哪怕只是一個小小的環節，也要讓它變得像小說一樣有趣。這些點綴包括一些出乎意料的教具，一幅吸引眼球的圖片，或一段使人會心一笑的故事，甚至是一個手勢，一個表情!學生喜歡這樣的意外、這樣的出其不意。我教學時總是力求使用各種有效方式鼓勵他們參與。在課堂上經常能聽到我說，“你是最棒的!”“你的回答真精彩!”“你的思路真有創意!”“你補充得真好！”“你真聰明!”最突出的是，我利用小組學習，盡量讓每一個同學參與。每個小組讓好一點的同學主動幫助差一點的同學，讓他們小組討論時差一點的同學先發言，需要動手的讓差一點的同學先做，讓他們體驗參與其中的樂趣、探索的樂趣、與人交流的樂趣。不知不覺中那些學生也變得膽大了，喜歡說話了，動手能力強了。在小組匯報時，總是提供更多的機會，讓每一個同學，特別是差一點的同學再次體驗到參與合作的樂趣。

四、要成為一個快樂的老師，就要學會換位思考和體現教師的人格魅力

古人講，“親其師則信其道。”就是說，學生首先是喜歡上了他們的老師，然后才喜歡上了他們所教的課程。精神領袖型的語文老師能勾起學生對他們的崇拜心理，在師生之間架起一座心靈溝通、情感融匯的橋梁。教學不可能永遠地風平浪靜，給學生快樂也不是一味地遷就。回想過去，我也曾火冒三丈，面紅耳赤地痛斥過他們。因為他們沒完成作業，因為他們上課淘氣，因為他們不懂得自覺學習。

記得一個叫小華的學生，本來基礎就差，可作業也不愛寫，我留他課后輔導，他還擺出一副臭臉，氣得我當眾摔了他的書，甩身而去。從那之后，他非但沒有認識到自己的錯誤，反而變本加厲地調皮搗蛋，也更不愛學習了。過去調皮是因為孩子的天性，但現在卻是針對我來的。這一切，我清楚地看在眼里，記在心上。我知道那天我太過分了，可也拉不下臉來與他和解。幾天后的口語交際課，題目是“說說你的心里話”。我說：“人與人相處，難免會有一些磕磕碰碰，老師和學生之間一定也有過一些不愉快，你們有沒有心里話想和老師說卻又不好意思說，今天我們就把它痛快地說出來吧!”教室里靜悄悄的，沒有一個人開口，臺下是一雙雙警惕的目光。我知道他們有很多話要說，但決不至于自討沒趣地和我——他們的老師說老師的“壞話”。時間似乎凝固了，小華更是一副不屑表情。我突然有了一個想法。我說：“那就讓我先開始吧!這兩天我一直想向一名同學道歉，可是覺得很不好意思。”教室里更靜了，學生們你看看我，我看看你，等待著我的下文。“小華，這幾天老師對你太兇了，經常在同學們面前批評你，還當眾摔書，不要以為老師討厭你，正是因為關心你，才會對你更嚴厲。可是我的方法用錯了，傷了你的自尊心，今天我真心地向你道歉，對不起，你能原諒我嗎?”他很意外，臉紅紅的，性格開朗的他，大方地向我承認了錯誤，下決心努力學習。因為我的主動認錯，我化解了和學生的矛盾，他們把我看成自己人，當然這堂課上得也非常精彩。后來，每當我的訓斥即將破口而出時，我就會想到這堂課給我的教育。