如何在音樂教學中培養孩子的自信心

一、注重基礎訓練，開啟自信大門

小學音樂教學往往由發聲練習、音樂知識、學唱歌曲、音樂游戲、樂曲欣賞等若干環節優化組合而成。不管什么樣的組合，都應注重音樂基礎知識的訓練，引導孩子們扎實地掌握基礎知識和技能。演唱歌曲是小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式，而要讓學生演唱好一首歌曲，節奏的把握是基礎。就拿教學《蘆笙舞》這首歌曲來說，我重點從節奏訓練入手。首先我先請學生用節奏符號把樂句改寫成節奏譜，這是學生基本都能做到的；然后通過各種方式來表現這段節奏，如手拍、腳踏、配上木制樂器，孩子們的熱情都很高漲，爭著上臺表演并選擇自己喜歡的樂器來表現節奏，就像和黎族人民真正跳起了蘆笙舞蹈一樣；在學生對節奏已經到了一定的熟練程度以后，我再把唱名標寫在節奏譜上，請學生邊聽邊看；當我用鋼琴把大家熟悉的節奏附上跳躍的音符時，大家的興趣一下子被調動起來，情不自禁地跟著輕輕哼唱，還搖頭晃腦呢。然后我通過設計唱譜接龍的小游戲，在游戲中完成識譜以后再加歌詞，讓學生順利地完成學習任務。這樣，不僅發揮了學生的自主性，加強了學生的基礎知識訓練，更能促進學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂，更重要的是可以使全體學生樹立起信心，重新認識自我。

二、加強分層指導，邁上自信之路

一個班的孩子，其水平不是一條線，個體差異在任何教育活動中都存在。由于每個學生的知識水平及性格不同，在加強他們基礎訓練的同時，應該對不同水平的學生進行不同的指導，使他們在學習中獲得自信。在音樂課上，我通過耐心細致的指導，讓孩子明白這么一個道理：不同的人有不同的特長，興許別人在某些方面比你強，可你卻在另一方面比他強。當孩子在由于嗓音不佳、音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，你可以重點在其他方面加以指導，或許他在樂器演奏或節奏模仿等方面能夠超過別人，鼓勵他用其他音樂形式表現音樂，給孩子增添自信，戰勝自卑。例如，有些孩子經歷過專業舞蹈訓練，有些從來沒有接觸過舞蹈，甚至有些男同學潛意識里認為男孩子跳舞是很丑的事情，如果從專業的角度來要求所有的孩子，對能力較弱的孩子來講，就是再認真學習也可能達不到要求。一旦他們努力以后還是不能成功，這些孩子就會對自己失去信心。這就需要教師因材施教，對每個孩子來說，在低的高度上獲得了成功，他才會有向新高度沖擊的信心，這樣才有利于他們自信心的逐步建立，才能讓孩子邁上自信之路。

三、搭建創造舞臺，到達自信殿堂

音樂是一種表現藝術。音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。在課堂上多為孩子提供嘗試的機會，為孩子提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。例如可以鼓勵一個性格內向、羞于上臺的男孩上臺表演，當然事先應幫助他做好充分的準備工作。如果孩子果真順利地完成了任務，那么他的自信心勢必大增，會感到備受鼓舞，也將對他今后的表現產生積極的影響。如上《十二生肖》一課時，我運用童話的手段創設教學情境，將這節音樂課設計為十二生肖王國，請每位學生拿出準備好的材料，將自己打扮成十二生肖中的一個動物。接下來，我請每位學生根據電子琴的鼓點節奏，用夸張的動作、表情到臺上表演。所有的孩子對這種展示形式相當感興趣。其中扮演龍的孩子，以前是個對音樂不太感興趣的孩子，但在展示時他勁頭十足，還像“生肖”明星似的和其他“生肖動物”一一握手，有板有眼。生肖聚會，肯定少不了用節目表演來歡慶。于是我說：“小伙伴們，今天我們歡聚一堂，我知道還有“生肖”想表演節目，趁這個大好機會露一手，讓大家樂樂吧!”話音剛落，孩子們幾乎都舉起了小手，想上臺表演。我將他們一一請出，滿足他們的表演欲望。幾個平時不愛舉手的孩子也積極表演了《豬八戒吃西瓜》，其中有一個孩子表演得非常投入，好像真的在大口大口地吃西瓜，連口水都流出來了。引得全班同學捧腹大笑，都為他鼓掌，說他真棒!在這自由的表現中，學生獲得了成功的喜悅，增強了對音樂的興趣，同時培養了自信和勇氣。

在音樂教學的實踐中，培養學生自信心的方法和途徑是多種多樣的，我通過注重基礎訓練、推進分層指導、搭建創造舞臺、創新課堂評價等方法讓每一位學生都會有自尊心、自信心，都享受成功的快樂，使每個學生都會在原有的基礎上有所提高。