運用多媒體手段提高課堂教學效果

把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到的文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多種信息用于課件制作并充實教學能使教學內(nèi)容更加豐富，教學方法更加多樣靈活，更加有利于學生對知識的掌握和理解。

一、創(chuàng)設情境，激活學習動機

情境創(chuàng)設策略，就是通過信息技術(shù)與教學內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡信息環(huán)境，創(chuàng)設教學情境，開展課堂智力激勵，要求學生對問題情境積極動腦筋思考，設想解決問題的辦法。有些數(shù)學概念枯燥無味，通過與信息技術(shù)進行整合，化靜為動，使學生產(chǎn)生極大的興趣，激活學生的學習動機，另外，通過師生情感交流等手段，使學生積極主動地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的全過程，并獲取新知。

例如，《圓的認識》教學開始時，運用多媒休課件動態(tài)演示，先讓學生觀察畫面中車輪都是圓的自行車、摩托車、公交車的行駛場面，接著再讓學生觀察畫面中車輪是三角形或多邊形的自行車、摩托車、公交車的行駛場面，學生觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰……最后畫面又出現(xiàn)輪子是橢圓的行駛場面，同學們都喊著說：“這也不行，坐上去誰受得了!”在這樣的教學情境下，通過觀看形象生動的各種不同車輪運動的動態(tài)演示，已經(jīng)喚起了學生的探究欲望，誘發(fā)了學生的學習動機。此時，教師適時地提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢?”在教師的啟發(fā)下，學生已完全處于一種思維高度集中興奮而又愉悅的心理狀態(tài)。這樣，在積極的師生互動環(huán)境下，學生很容易弄清了道理，深刻地認識了圓的特征，從而培養(yǎng)了學生的觀察能力和綜合分析能力，激發(fā)了學習興趣和創(chuàng)新欲望。

二、抓住知識點，吸引學生注意力

信息技術(shù)與數(shù)學教學整合，應以教學內(nèi)容的知識點為切入點來進行。在小學數(shù)學教學中，信息技術(shù)可切入的知識點很多，我們應該充分利用可切入的知識點，圍繞知識點的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進行有效的整合教學。

如“三角形的認識”一課的知識點包括三角形的意義、特征、分類，認識等腰和等邊三角形，認識三角形的底和高等。在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，利用中控系統(tǒng)的傳送功能，先出示一些三角形的實物圖的信息，再借助計算機隱退實物圖的非本質(zhì)屬性，抽象出三角形的幾何圖形。然后再動態(tài)演示三條線段圍成三角形的過程，幫助學生認識到三角形是由三條線段圍成的封閉圖形等知識信息，讓學生利用計算機網(wǎng)絡的功能進行協(xié)作學習，從而揭示三角形的意義；接著通過網(wǎng)絡演示較多的不同種類的三角形，讓學生進入自主化個性學習，對這些三角形進行分類。學生通過討論得出三角形按角可分為：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；按邊可分為：一般三角形、等腰三角形和等邊三角形；最后教師畫龍點晴，把顯示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應的關(guān)系圖表示出來。然后利用課件閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫高。這樣利用知識點切入進行網(wǎng)絡環(huán)境下的信息整合教學，既節(jié)約教學時間，又突出教學重點，取得了良好的教學效果。

三、演示和驗證，發(fā)揮教師的指導作用

一些重要的事例或?qū)嶒灒處煈孪裙烙媽W生自行學習的難易程度，采取相應的教學方法。對于難度較大的，教師可先通過CAI課件的演示對學生進行示范；對于難度不大的可先讓學生自行學習，教師再通過CAI課件進行驗證。教師的事先演示或事后驗證可以啟發(fā)學生的思維或證實思維的結(jié)果，發(fā)揮教師的指導作用。如《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學，應采用分類的教學思想，即根據(jù)一個自然數(shù)約數(shù)的個數(shù)進行分類，一個自然數(shù)，如果只有兩個約數(shù)，它就是質(zhì)數(shù)；如果有兩個以上的約數(shù)，它就是合數(shù)；如果只有1這個約數(shù)，它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。學生一旦能夠分類了，也就能基本了解它的概念。其CAI的開發(fā)則采用動畫來體現(xiàn)分類。

1的約數(shù)：l

2的約數(shù)：l、2

3的約數(shù)：1、3

4的約數(shù)：1、2、4

5的約數(shù)：l、5

8的約數(shù)：l、2、4、8

11的約數(shù)：l、11

12的約數(shù)：1、2、3、4、6、12

……

在學生思考的基礎(chǔ)上用動畫演示分類的過程，得出分類結(jié)果：

再由學生討論歸納質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義。

又如在《圓錐的體積》的教學中，將實驗的過程制作成課件，在學生自己實驗的基礎(chǔ)上再播放課件進行驗證。把盛滿水的圓錐中的水倒入等底等高的圓柱量筒中，三次剛好倒?jié)M，直觀而形象地驗證了實驗結(jié)果。

四、化靜為動，幫助學生釋疑解難

幾何知識的教學既是重點又是難點。在這部分知識的教學中，直觀形象的教學尤為重要。在教學中，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮其特殊的功效。它可以把靜態(tài)的圖形化為動態(tài)的演示，把不易看清楚的地方用延伸、平移、展開、旋轉(zhuǎn)、重疊、閃爍等方法顯示出來，以加深學生的理解。

例如，“圓的面積公式的推導”是一個相當復雜的問題，運用傳統(tǒng)教具很難跟學生講清楚，更談不上講透徹了，并且花時也較多。而利用多媒體演示：把一個圓二等分(分別用紅、藍表示兩個半圓)，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”(剩下一個虛線的圓)排成兩列，拼成一個近似的長方形；再依次進行16、32等份的割補，讓學生通過觀察、對比直觀地看出等份的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示，使學生建立圓半徑、圓周長的一半與所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積計算公式：S=πr×r=πr²。部分學生受此啟發(fā)，有探究出可以拼成一個近似的三角形的結(jié)論，在讓學生實物操作的基礎(chǔ)上，我又借助多媒體演示了拼成近似三角形的過程，學生觀察后恍然大悟，通過仔細分析得出了S=1/2πr×4r÷2=πr²。學生創(chuàng)新的靈感不斷迸發(fā)，接著還得出了可以拼成一個近似的梯形S=(2πr×5/6+2πr×3/16)×2r÷2=πr² 的結(jié)論。這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，豐富了教學形式，培養(yǎng)了學生的觀察能力和概括能力，發(fā)散了學生的思維，提高了數(shù)學教學的質(zhì)量。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應用于小學數(shù)學的教學，在創(chuàng)設情境、進行動畫演示或驗證、化靜為動突破難點以及設計練習等方面都有著傳統(tǒng)教學力所不能及的作用。它有助于激發(fā)學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，發(fā)揮教師的課堂教學指導性，幫助學生釋疑解難，提高課堂訓練效果，起著優(yōu)化課堂教學的作用。