計算機專業創新性人才培養理念與實踐

文章編號：1672-5913(2008)08-0075-02

摘要：本文從武漢大學計算機學院計算機科學與技術本科專業人才培養的實際出發，分析了計算機專業創新性人才培養的教育理念與目標，提出了計算機專業創新性人才培養模式、教學手段和方法的改革措施。

關鍵詞：創新性人才；培養模式；創新意識；教學改革

中圖分類號：G64

文獻標識碼：B

1計算機專業創新性人才培養的教育理念和目標

我校是全國第一批開辦計算機科學與技術本科專業的學校，計算機科學與技術專業自成立以來，累計畢業生數達12500余人。從2004年開始，針對社會對我院培養的計算機專業人才素質評價、人才培養的主要問題和社會對計算機人才需求的類型進行了為期3年的調查，結果表明目前學院計算機專業人才培養的主要問題體現在：

(1) 工程實踐能力不強；

(2) 創新精神和能力不夠；

(3) 團隊和協作意識弱；

(4) 綜合分析和應用水平有待提高。

網絡和計算機系統管理者、計算機軟件應用工程師、計算機程序師、計算機系統軟件工程師、計算機安全專家、計算機支持專家是目前社會緊缺的人才，均要求有扎實的專業技能，具有能從模糊的數據資料中進行分析的能力和較強的創新能力。因此，培養計算機專業的創新性人才就應強調以素質和能力培養為核心，以建立一個合理的基于個性發展的創新教育模式為目標。培養過程中要堅持“注重基礎、突出能力、追求創新、發展個性”的原則，以“學習－實踐－研究－創新－學習”為主線、建立學生自主創新學習為主導的學習機制，實現創新精神和能力的培養。

2專業人才培養方案改革

修訂并開始實施的計算機科學與技術的新培養方案中，充分考慮到專業發展趨勢、科技進步現狀、社會對本科人才需求和學生自身發展需要，努力提高學生的動手實踐能力和知識創新能力。

改進的培養方案體現了五大特點：

(1) 對學生實施分類培養，將學生分為科學型、工程型和應用型三類，設定不同的系列選修課程，以滿足不同類型學生將來發展的需要。體現了以學生為本，以知識創新為目標，提高基本理論和原理的綜合應用能力的特點。

(2) 學科分領域：為適應學科發展和專業認證的需要，將計算機科學與技術專業劃分為計算機科學、計算機工程、軟件工程、計算機應用技術四大方向，分別設置專業課程組，鼓勵學生完整地選修一個方向的課程。

(3) 加強基礎和新技術：加強基礎知識的訓練，同時加強新技術課程的份量，力求與科技發展同步，使學生能通過課程學習最新科技，掌握社會需要的能力，提高創新意識。

(4) 大幅度加強實踐教學：除個別課程外，都設置了相應的實驗內容，尤其加大了綜合設計型實驗和創新型實驗的份量，已訓練學生的創新意識和實踐能力。

(5) 試驗“3+1”模式：在前3年基本上修完全部課程，第4學年進行實踐教學。準備就業的學生，到實習基地或事先選定的就業單位進行一年的實踐并完成畢業論文，對推薦面試對研究生或準備考研的學生，進入導師課題組，進行為期一年的研究工作并完成畢業論文。

新的人才培養方案和課程體系構建了創新型人才培養的新模式，重在對學生的能力、素質和創新精神的培養。

3實踐創新教育改革

近兩年來對學生實踐創新能力的培養已越來越受關注，學生已經從單純的課堂理論教學和實踐教學的學習方式轉向多形式全方位的專業能力的學習。科研、工程和社會實踐是培養學生能力和素質的有效途徑。通過讓學生參加老師科研課題研究、大學生科研創新實驗項目、課程設計、企業聯合培養課程、實習基地或企業實習、各類設計制作競賽等活動來充實對計算機專業學生的創新教育內容。這些方式都要求學生利用學過的知識、積累的經驗，針對創新課題提出有創意的設計方案并加以實現，幫助提高學生的創新能力。并可根據創新成果的簽定給予創新學分，努力建立以學生自主創新學習為主導的學習機制。

值得一提的是，在近兩年開展的大學生創新性實驗項目的實踐中，通過設立校院兩級專項基金資助、舉行本科生系列學術講座、在學生保研評優工作中加大對創新能力的考核等方式努力提高學生對創新能力培養的重視程度。并通過對項目的科學管理，在項目申報、評審、運行、驗收、經費管理等方面采取措施，著力保證做好項目的指導工作。學生通過參加國家創新性實驗項目的研究工作，在指導教師的帶領下召開研討會、對項目的內容、任務及研究計劃進行逐一落實，安排好時間進度，并定期組織專家指導小組對項目開展情況進行評議。這一過程使本科生能盡早地接觸科研創新項目，熟悉項目開展運行的全過程，以實現專業上的更多創新。

4教學內容和方法改革

要培養計算機專業的創新性人才，就需要重視教學內容和方法的改革。提倡開展啟發式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革。學院在修訂新的課程大綱中，給許多專業基礎課、專業課增加入了研究和探索的內容，如在計算機導論課程中增加了計算機科學方法論的內容，在嵌入式綜合實驗教學大綱中制定了新的綜合實驗方法，由學生自由組隊、自由命題，老師評估選題，對可行選題給予試驗研究支持。同時許多課程增加了課間實踐的學時，將現有的部分驗證型實驗課程內容改為綜合型、設計型實驗內容，建立4個綜合實訓平臺，1個創新基地，為學生創新能力培養提供必要條件。

學院支持各課程組的老師積極開發課程資源，制作多媒體課件，建立課程教學網站，開發建設學院的課程資源平臺，以實現學院課程資源的最大化共享和教學手段的現代化。同時創造條件鼓勵教師申報國家級、省級和校級精品課程，加強與企業合作，課程內容增加了企業工程項目案例，參與IBM、微軟精品課程申報。目前學院共有1門國家級精品課程，3門省級精品課程，1門教育部微軟精品課程，2門IBM精品課程。

在教材的使用上，鼓勵教師編寫出版優秀教材、“十一五”規劃教材，用于課堂教學，在教材的內容上，倡導教師及時把學科最新發展成果和國內外重點關注的內容知識、相關課題引入到教材中。

5師資隊伍建設

創新性人才的培養離不開具有創新精神的教師隊伍。依托國家、湖北省重點學科和計算機學院師資建設規劃，采用一系列措施，大力加強教師培養和教學水平提高，有效保證教師在科研和教學上的投入，提高學院計算機科學與技術專業教學整體水平。已實施的措施有：

(1) 設立師資培養經費，加大青年教師培養與培訓的工作力度；

(2) 積極創造條件讓青年教師到企事業單位進行產學研合作，通過科研項目實施和實訓課程開展，為青年教師開拓創新思路，提高教師的創新意識；

(3) 使用專項經費支持教師參加國內外進修和學術會議；

(4) 讓青年教師盡早進入學院的課題組、課程組和相應的教學團隊中去，分配相應的任務，能極大的提高青年教師的教學科研能力；

(5) 舉行青年教師培訓班，提高新聘任教師教書育人的責任感和使命感。

6教學質量監控和評估

質量監控和評估就是要做好如下幾個方面：

(1) 建立用人單位、教師、學生共同參與的學校內部質量保障與評價機制。組織好校內學生評教和教師評學的工作是我院計算機專業內部質量保障機制中的工作亮點。

(2) 加強和完善課程體系與教學內容的評價制度。

(3) 實踐教學評估和同行評議制度。

(4) 完善學生定期反饋制度和教學督導制度。通過這些以建立保證教學質量不斷提高的長效機制，促進創新性人才的培養。

7創新性人才培養實踐成效

通過兩年來一系列的改革和實踐，我院計算機科學與技術專業學生創新精神、實踐能力與整體素質顯著提高，畢業生備受有關高校研究生和用人單位青睞。計算機學院教學實驗中心也成功獲批“湖北省實驗教學示范中心”，學院專業建設進步明顯，2個本科專業分獲國家級特色專業。在校大學生創新性實驗研究項目在數量和質量上得到了較大的提高。在全國、湖北省和武漢大學組織的各類科技競賽和科技創新實踐活動中，學生參與人數比例大，獲獎面寬、層次高，已成為武漢大學創新教育的一面旗幟。

參考文獻

[1] 黃傳河，黃建中. 計算機專業實踐教學體系與方法設計[J]. 計算機教育，2007，(22).

[2] 廖勇，雷航等. 在課堂教學中培養創新思維習慣[J]. 計算機教育，2007，(22).