軍校計算機專業研究生人才培養的幾點思考

文章編號：1672-5913(2008)08-0163-02

摘要：本文結合軍校研究生培養工作的實際情況，總結了在計算機專業研究生人才培養中的幾點經驗和收獲。

關鍵詞：科學發展觀；人才培養；共性與個性關系；創新模式

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1堅持以“人才培養”為本

做好適合未來我軍發展需要的高科技新型軍事人才培養工作是我校工作的中心和重心，也是我校一切工作的出發點和落腳點。確立好“人才培養”的主體地位，才能開展好各項工作。人才培養工作千頭萬緒，如何營造良好的學習環境是我們工作中必須考慮的問題。學員隊隊干部是人才培養的一線工作者，要主動樹立起“以隊為家，愛隊像家”的工作意識，以積極的心態，安心本職，任勞任怨。以服務意識為指導，形成人才培養可持續發展的良好趨勢。

(1) 嚴格管理

嚴格管理是真正的對學員的未來負責，也是對學校人才培養目標的負責。現今社會錯綜復雜，各種不良習氣等社會現象也開始滲透到象牙塔里，只有嚴格的管理才能幫助學員形成良好的屏障，才能使學員們遠離各種社會毒瘤。另一方面，盡管就專業技術而言，我們的學員已處在計算機科學的中高級水平，但個人思想并未完全成熟，個人學習的主動性和積極性需要不斷培養，只有形成良好的管理模式才能達到這一目標。嚴格管理更加有利于凝聚集體的力量，在管理中形成互助上進的良好局面。

(2) 開展計算機學科興趣小組，豐富學員第二課堂

研究生教育和本科教育的最大不同點在于專業技術的側重點不同。如果說本科教育是讓你學會知識全面性的話，那么研究生教育就是讓你學會知識的專一性。在廣博的知識點中，選取自己的專長和興趣點來發展和研究。學員隊根據對學員的愛好特長的統計，形成軟件設計、網絡攻防、IC設計等興趣小組，讓學員們在課堂之外了解更多的東西，了解身邊同學的技術特長和思維方式。學習硬件IC設計的同學在與精通軟件工程開發的同學交流后，更加規范了自己的代碼編寫風格，大大地提高了代碼的可讀性和可綜合性。學習網絡攻防的同學了解IC設計同學的思維后，在病毒和漏洞分析時更加全面和完善。通過第二課堂的交流，學員們相互取長補短、共同進步。

2加強與導師的溝通

導師作為研究生的引路人，責任重大。通過與導師的溝通、協調，使隊干部和導師都能更全面的掌握學員的情況，便于更有針對性地開展管理教育工作。人才培養既要注重專業素質的培養，又要注重綜合素質的培養，努力將學員培養成“一專多能”的復合型人才。

(1) 在生活上關心學員，把握其思想動態

思維就是觀念，觀念就是動力。學員隊一般只了解學員的基本生活情況，卻并不完全了解學員的學習情況，容易導致人員管理的漏洞。由于研究生學習階段的特殊性，在學習上的壓力也是前所未有，個人在學習上的“舒適度”也不盡相同，這就需要學員隊了解學生的課題進展情況以及在實驗室的表現情況，從生活的側面關心學員，使得他們在繁重的學習壓力之后有一個良好的生活環境。有效地掌握學員的思想狀況，才能保證各項工作的良好開展。

(2) 齊抓共管，全面發展

學員隊人才培養和導師人才培養從某種程度上說雖各有側重，但又相互互補。導師交給學員的課題任務很好地鍛煉了他們的業務能力和專業素質。學員隊則更多地教會了他們為人處世的社會能力。兩者相輔相成又相互補充，實現了人才培養的全面性。

3正確處理“共性”與“個性”關系

院校教育離不開共性規范。對于軍隊技術院校而言，共性要求是對每個軍人、對每個軍校學員的基本要求，包括政治素質、軍事素質、思想素質等方面，這些是高素質新型軍事人才的基礎，其中政治素質又是人才綜合素質的核心。只有打牢了這個基礎，才能為學員的個性發展指明方向。個性體現在每個人身上表現各異，若任其自由發展，很難保證每個學員都符合軍隊建設的需要，我們的人才培養就會失去軍隊特色。在共性約束的基礎上，積極為學員提供展示自我才華的舞臺，創造良好的個性發展空間，鼓勵學員積極參加各種發明創造、學科競賽及豐富多彩的文體活動，使學員的特長得以發揮，才能得以展現。

科學發展觀的本質和核心是堅持以人為本，這正是個性教育的一大體現。強調個性發展與強調共性規范本質上并不是相互對立的。就工程技術軍校而言，最重要也是最核心的問題是處理好“軍”與“技”的關系。首先要具有軍這一最根本、最鮮明的特性，其次要求學員技術過硬，業務水平扎實。

4形成多種有效的創新模式

我們的人才培養目標是為軍隊和國防建設提供能角逐國際計算機學科前沿的一流工程技術人才和科研人才，這就需要培養學員的創新思維和創新方式。在實踐中，我們基本掌握了一些創新模式。

(1) 啟發突變法

牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為站在巨人的肩膀上。”創新同樣可以站在巨人的肩膀上。在科研活動中，了解國內外研究的現狀是有益的，一是為了避免自己與他人重復，二是可以從別人的思想中產生自己的想法。要讓學員學會“站到巨人的肩膀上去”，受他人思維的啟發形成自己的理論特色，并在實踐中加以探索和證明。

(2) 舊理論新應用

一味的理論創新有時很難，甚至不現實。這就需要我們在具有潛心鉆研的“釘子”精神的同時，具備善于挖掘的“嗅覺”。創新其實就在身邊，同樣的理論可以被用在不同的場合。當別人只能將螞蟻算法用在求解算術最佳點的時候，你卻創造性地將該理論運用在硬件版圖的布局布線，或又創造性地用到了網絡蟲孔路由，并取得了比前人更顯著的效果。這也是創新的一種好模式。

(3) 集體創新法

集體的智慧是無窮的。每個學員由于自身的成長環境不同，個人愛好不同，個人研究方向不同，對同一問題的看法也不同。有了新觀點和新論斷時，不妨拿出來與他人共享，聽一聽別人的意見，使自己的創新更全面和完善。

類似于這樣的創新模式還很多很多，在人才培養工作中，需要我們不斷地去挖掘和總結。

參考文獻

[1] 謝立宏. 用科學發展觀指導軍隊文藝人才培養[J]. 解放軍藝術學院學報，2005，(2).

[2] 胡慎信，謝智勇. 關于軍校博士研究生教育管理的實踐與思考[J]. 高等教育研究學報，2005，28(4).

[3] 梁永生. 加強軍校學科建設應處理好四個關系[J]. 國防大學學報，2006，(9).

[4] 馮博琴，顧剛. 以能力培養為核心的計算機基礎實驗教學研究與探索[J]. 中國大學教學，2006，(12).

[5] 張衛東. 用科學發展觀對高校人才培養工作的審視和思考[J]. 教育與人才，2004，(5).

[6] 呂孝琪. 計算機教學中創新能力的培養[J]. 遼寧教育行政學院學報，2006，(10).