“計算機基礎課程”實踐教學體系的研究與實踐

文章編號：1672-5913(2008)08-0035-03

摘要：本文介紹了我院通過對國內外計算機基礎教學的調研與分析，提出的基于“兩段教學”的計算機基礎課程新體系與課程體系建設的原則，以及此模式用于實踐教學中的效果。

關鍵詞：計算機基礎；實踐教學；課程體系； 建設原則

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1國外計算機基礎教學的調研與分析

課題組對美國、英國、澳大利亞、加拿大等國部分重點大學的計算機基礎教學情況進行了調查，包括培養計劃、課程設置、實驗教學、實驗室管理等幾個方面，并通過選修幾門課程了解其教學全過程，表1總結了國外計算機基礎教學的特點。

由上表的分析可以看出，這些大學的計算機基礎教學一方面重視的是應用型課程的開設，這也符合計算機應用型人才培養的理念，并且設置了寬口徑的入門基礎課；另一方面課程的設置也突出了對軟件和硬件類課程的開設，這可使學生根據自己的專業需求以及各自的興趣選修相應的課程。更靈活的一點是，學生可以與老師商定開設自己所需的個性化的課程。由此可以看出，這些大學在人才培養方面不但注重對專業知識的拓寬和學生能力的培養，還注重學生個性化的發展以及將所學的知識應用到實踐的能力培養。在這一點上是很值得我們去學習和借鑒的。

2國內計算機基礎教學的調研與分析(以北京交通大學為例)

表2分析了我校電子信息工程學院、計算機與信息技術學院、經濟管理學院、人文社會科學學院、物流研究院、建筑與藝術系等11個院的囊括文理科專業的關于計算機基礎課程教學方面的情況，目的一方面是分析學生所學專業對計算機技術有什么需求，另一方面是分析學生在科研方面所遇到的計算機障礙到底是什么。

由上表分析可以看出，非計算機專業學生對計算機基礎課程的需求會因所學專業的不同而需要學習不同的課程，當然這里最大的區別主要是理工類與文科類專業的差別。同時每個學生的學習特點也因人而異，本科高年級的學生遇到的計算機障礙主要是對辦公軟件的精通使用、編程技術的使用以及專業軟件的使用等，所以我們新建立的課程體系不但要滿足學生的計算機基礎使用的需求，更要將計算機的使用與相關的專業結合起來。

3基于“兩段教學”的計算機基礎課程的教學體系框架

通過以上對國內外計算機基礎教學的分析，我們提出了基于“兩段教學”的計算機基礎課程體系框架。所謂“兩段教學”即某一項目或方案的實施分為兩個階段進行。第一階段是建立符合厚基礎的通識教育的公共基礎系列的核心課程，目標是為學生的今后學習和應用奠定一個較為寬泛的基礎，同時也滿足某些專業課的需求；第二階段是建立輔助寬口徑專業教育的應用延伸系列課程，目標是培養學生將本學科與計算機科學相融合進行科學研究的能力。

此課程體系的提出對人才的培養有重要的作用，不但使計算機基礎更多地融入到其他學科和專業課的教學中，而且使得各專業對學生的計算機應用能力有了更加明確的目標和要求，真正地從原來的重“補基礎、講知識”轉向重“新起點、創新力”。更重要的是通過這些有利于實現學校“通識教育基礎上的寬口徑專業教育”的大學計算機基礎課程公共體系的建立。

4新課程體系建設原則

(1) 建設滿足多層次多規格人才培養的計算機基礎課程體系

我們以“重組基礎、綜合交叉、分類分層”為原則，構建新課程與課程內容。建設規劃如表3所示。

對于計算機基礎系列課程，比如我校開設的“大學計算機基礎”課程，主要是面向本科非計算機專業的大一剛入學的學生開設的，其目的是補缺學生的計算機基礎知識，讓學生掌握最基礎的計算機知識及具備最基本的計算機應用能力。

對于程序設計基礎系列課程，我校現在開設的主要是“C語言程序設計、Java語言設計設計”等，主要是面向理工科開設的，目標是使學生掌握一門編程語言，便于其后續相關計算機課程的學習或者是相關項目的參與和研究。

對于輔助寬口徑專業教育的應用延伸系類課程，比如我校面向工科院校高年級本科生開設的“嵌入式系統設計與應用”，課程目標就是理解嵌入式系統基本知識，學習嵌入式系統的一般設計及實現方法，以及掌握嵌入式系統的原理性應用。但更重要的目的是為學生后續進行計算機方面的學習與相關研究奠定相應的基礎。

(2) 構建數字化教學實驗平臺

為更好地實施“兩段教學”，提高學生實踐動手能力和理論課程的學習與理解，進一步強化大學生創新精神和實踐能力，需加強實驗室教學功能，構建數字化教學實驗平臺，全面提高實踐教學質量。如表4所示。

我校已開發了基于XML的“數字媒體資源應用系統”，資源類型包括圖片、文本、動畫、視頻等教學資源，課程已經包括了“大學計算機基礎”、“計算機程序設計”課程等，后續會加入其他相應的計算機基礎課程。這樣不但方便學生查閱關于計算機相關的知識，更重要的一點是教師可以基于此系統進行教學教案的編寫，方便了教學的組織與設計。

(3) 教材系列建設

針對提出的課程體系的建設以及基于其所做的研究與實踐，組織編寫與其相關的系列教材，尤其通識教育中的公共基礎系列核心課程教材的建設。課題組已經編寫了《大學計算機基礎》、《大學計算機基礎學習與實驗指導》、《C語言程序設計教程》、《計算機硬件技術基礎》等相關教材。有些教材已被列為“十一五”國家規劃教材。

5結果分析

課題組抽取了我校不同年級、不同專業的學生對計算機基礎教學的情況以及實驗室的使用情況進行了問卷調查，問卷調查的分析結果如下圖所示。

可以看出，大部分學生對我校的計算機基礎課程的實踐教學體系及實驗室的使用情況予以了充分的肯定，極少部分同學對此不滿意。

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