淺談“興趣”與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

著名作家沈石溪曾說(shuō)：語(yǔ)文水平是一個(gè)人社交生活的底色、底氣和底蘊(yùn)。這底色、底氣、底蘊(yùn)的基點(diǎn)，就在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)里。而要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師就必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。從“趣”字入手并圍繞“趣”字來(lái)展開(kāi)教學(xué)，長(zhǎng)此以往將有效改變語(yǔ)文學(xué)科的尷尬局面。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，布魯納也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”可見(jiàn)，興趣是最好的老師。因此，語(yǔ)文教學(xué)所要做的第一步就是激趣，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需作好兩個(gè)方面的工作，即抓導(dǎo)入，重語(yǔ)言。

特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽覀兘?jīng)常說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，導(dǎo)入，正是語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)端。精彩的導(dǎo)入，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言，是語(yǔ)文教師課堂教學(xué)生命力的展現(xiàn)。蘇霍姆林斯基就曾告誡我們教師：“你施加影響的主要手段是語(yǔ)言，你是通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈的。”他強(qiáng)調(diào)“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言，不僅要做到規(guī)范、明確，便于學(xué)生接受、理解相關(guān)知識(shí)，更要生動(dòng)、流暢、優(yōu)美，使學(xué)生有如坐春風(fēng)之感，感受到語(yǔ)文之美，在潛移默化中得到語(yǔ)言表達(dá)的良好熏陶。這樣的課堂語(yǔ)言，勢(shì)必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多數(shù)情況下，課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師往往注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且在教學(xué)實(shí)踐中也得以實(shí)現(xiàn)。然而，在此之后，不少教師并沒(méi)有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)保持下去。這往往導(dǎo)致不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣剛剛被點(diǎn)燃，隨即便熄滅了。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要做好兩個(gè)方面的工作，即抓設(shè)計(jì)，重方法。

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否完整、各環(huán)節(jié)是否必要且有效、重點(diǎn)是否突出、各環(huán)節(jié)之間的銜接是否流暢，各環(huán)節(jié)之間呼應(yīng)等，都關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)有不少意外生成，它們是可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫实纳傻?，但只要預(yù)設(shè)時(shí)做到全面、細(xì)致。

至于教學(xué)方法的選擇，更是不容忽視。今天的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不再局限于以往的粉筆、黑板、講臺(tái)，教師有了更多的選擇。君不見(jiàn)，教學(xué)中多媒體課件精彩紛呈；君不見(jiàn)，課堂上討論、表演熱鬧非凡；……然而，太多的選擇，卻紛亂了教師的眼睛。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材文章的特點(diǎn)，區(qū)分“樣本”、“用件”等類(lèi)別，因材施教、對(duì)癥下藥，方能達(dá)到教學(xué)目的。需要強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)方法的選擇上，傳統(tǒng)也好，現(xiàn)代也罷，作為一種形式，都不能脫離內(nèi)容，須知形式是為內(nèi)容服務(wù)的，更是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)下去。

三、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，然而，這并非終點(diǎn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持之后，還需要讓其進(jìn)一步延伸、拓展。

要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以延伸，教師也需要做好兩個(gè)方面，即抓拓展，重個(gè)性。

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基點(diǎn)與平臺(tái)，但語(yǔ)文教學(xué)也不能僅僅局限于課堂，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)走向更廣闊的天地。我們不是經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”嗎？立足于課堂教學(xué)，聯(lián)系課堂教學(xué)的內(nèi)容，作相應(yīng)的延伸與拓展，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文水平。例如，可以通過(guò)分析目前流行的祝福短信運(yùn)用的表現(xiàn)手法，結(jié)合不同的節(jié)日仿寫(xiě)手機(jī)短信，也可以分析當(dāng)前的平面廣告采用的表現(xiàn)手法，為自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)或人文特色設(shè)計(jì)個(gè)平面廣告等。

今天的語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生諸方面能力的訓(xùn)練與提高。因此，課堂教學(xué)中相關(guān)作業(yè)的設(shè)置，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸也是非常重要的。我們提倡這樣的作業(yè)：它能延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（包括分析、綜合、探究、合作等諸能力），更能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。上述手機(jī)短信的創(chuàng)作、平面廣告的設(shè)計(jì)，正是這樣的作業(yè)。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋。適時(shí)的、精當(dāng)?shù)姆答仯粌H是對(duì)學(xué)生的肯定，更是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。

如果說(shuō)精彩的導(dǎo)入、生動(dòng)的語(yǔ)言是“鳳頭”的話，那么精美的設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)姆椒ň褪恰柏i肚”，而有深度的延伸、學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)以及教師有效的反饋，就是“豹尾”。圍繞“趣”字，做好“鳳頭、豬肚、豹尾”，必將有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

（鄭 敏 浙江省寧波東錢(qián)湖旅游學(xué)校）