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Blended Learning過程及模式案例研究

2008-12-31 00:00:00陳聲健周慶芳
計算機教育 2008年24期

摘要:本文通過混合式學習課程“Moodle網絡課程設計”的設計過程與實施過程的研究,總結了高校基于Moodle網絡教學平臺的混合式學習模式的設計及實施過程模式,此模式有利于邊疆高校推進教學信息化,有利于提高學生的學習成效,可為同類高校實施信息化教學提供參考。

關鍵詞:Blended Learning;數字化學習;Moodle

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1問題的提出

隨著信息通信技術(ICT)的發展,教學媒體改變了傳統教與學的許多層面。世界各國高校紛紛導入網絡數字技術,來協助和改善教學。數字化學習正以不同的形式與速度深入到各個領域,其正在興起的Blended Learning(混合式學習)模式越來越引起人們的廣泛關注和應用,但對于不同區域、不同層次的高校,所采用的Blended Learning模式不盡相同,模式效果也不盡人意。本研究把目前使用廣泛的Moodle網絡教學平臺應用于“Moodle網絡課程設計”課程,探討基于Moodle支持的混合式學習模式對于邊疆地方高校的教學成效如何,以供各大專院校或遠程教育機構實施網絡教學參考。

2研究內容

本研究在對混合式學習理論文獻分析的基礎上,設計和開發了混合式學習課程“Moodle網絡課程設計”,并觀察課程的實施過程,總結提出了基于Moodle支持的混合式學習模式,并以問卷調查方式了解學生的學習成效,同時也為學習模式改進提供了依據。以下分別就課程開設的背景、課程設計與實施的理論基礎和策略、課程實施模式進行說明。

2.1課程開設的背景

本研究進行探討的課程屬于全校通選課程,總學時為32學時,學分為2學分,開課對象是具備了一定計算機基礎技能的全校各專業的學生。……

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