Ｂｌｅｎｄｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ過程及模式案例研究

摘要：本文通過混合式學習課程“Moodle網絡課程設計”的設計過程與實施過程的研究，總結了高校基于Moodle網絡教學平臺的混合式學習模式的設計及實施過程模式，此模式有利于邊疆高校推進教學信息化，有利于提高學生的學習成效，可為同類高校實施信息化教學提供參考。

關鍵詞：Blended Learning；數字化學習；Moodle

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1問題的提出

隨著信息通信技術(ICT)的發展，教學媒體改變了傳統教與學的許多層面。世界各國高校紛紛導入網絡數字技術，來協助和改善教學。數字化學習正以不同的形式與速度深入到各個領域，其正在興起的Blended Learning(混合式學習)模式越來越引起人們的廣泛關注和應用，但對于不同區域、不同層次的高校，所采用的Blended Learning模式不盡相同，模式效果也不盡人意。本研究把目前使用廣泛的Moodle網絡教學平臺應用于“Moodle網絡課程設計”課程，探討基于Moodle支持的混合式學習模式對于邊疆地方高校的教學成效如何，以供各大專院校或遠程教育機構實施網絡教學參考。

2研究內容

本研究在對混合式學習理論文獻分析的基礎上，設計和開發了混合式學習課程“Moodle網絡課程設計”，并觀察課程的實施過程，總結提出了基于Moodle支持的混合式學習模式，并以問卷調查方式了解學生的學習成效，同時也為學習模式改進提供了依據。以下分別就課程開設的背景、課程設計與實施的理論基礎和策略、課程實施模式進行說明。

2.1課程開設的背景

本研究進行探討的課程屬于全校通選課程，總學時為32學時，學分為2學分，開課對象是具備了一定計算機基礎技能的全校各專業的學生。……