Ｂｌｅｎｄｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ過程及模式案例研究

摘要：本文通過混合式學(xué)習(xí)課程“Moodle網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)過程與實(shí)施過程的研究，總結(jié)了高校基于Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)及實(shí)施過程模式，此模式有利于邊疆高校推進(jìn)教學(xué)信息化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，可為同類高校實(shí)施信息化教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：Blended Learning；數(shù)字化學(xué)習(xí)；Moodle

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題的提出

隨著信息通信技術(shù)(ICT)的發(fā)展，教學(xué)媒體改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的許多層面。世界各國(guó)高校紛紛導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)，來協(xié)助和改善教學(xué)。數(shù)字化學(xué)習(xí)正以不同的形式與速度深入到各個(gè)領(lǐng)域，其正在興起的Blended Learning(混合式學(xué)習(xí))模式越來越引起人們的廣泛關(guān)注和應(yīng)用，但對(duì)于不同區(qū)域、不同層次的高校，所采用的Blended Learning模式不盡相同，模式效果也不盡人意。本研究把目前使用廣泛的Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于“Moodle網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)”課程，探討基于Moodle支持的混合式學(xué)習(xí)模式對(duì)于邊疆地方高校的教學(xué)成效如何，以供各大專院校或遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)參考。

2研究?jī)?nèi)容

本研究在對(duì)混合式學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和開發(fā)了混合式學(xué)習(xí)課程“Moodle網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)”，并觀察課程的實(shí)施過程，總結(jié)提出了基于Moodle支持的混合式學(xué)習(xí)模式，并以問卷調(diào)查方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也為學(xué)習(xí)模式改進(jìn)提供了依據(jù)。以下分別就課程開設(shè)的背景、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的理論基礎(chǔ)和策略、課程實(shí)施模式進(jìn)行說明。

2.1課程開設(shè)的背景

本研究進(jìn)行探討的課程屬于全校通選課程，總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，學(xué)分為2學(xué)分，開課對(duì)象是具備了一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的全校各專業(yè)的學(xué)生。……