計算機專業課程的雙語教學探索

摘要：本文根據作者多年的教學實踐和對虛擬團隊以及雙語專業教學的研究，結合四門計算機專業課程的不同特點，提出了應根據課程種類的特性、教學內容各部分的難易、學習者的差異，提出采用對應的分層次雙語教學和雙語授課進度控制。

關鍵詞：雙語專業教學；計算機課程；虛擬團隊

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1引言

根據教育部和學校的要求，基于計算機學科的特性，東南大學計算機學院在該學科的部分軟件專業課程中，已實施了多屆雙語教學，這既符合計算機專業的學科發展的需要，也便于學生提高英語水平，日后進入全球科技領域進行國際交流。

作者曾在幾門計算機專業課程中嘗試了多屆的雙語教學，具體為擔任東南大學計算機學院本科生的專業必修課面向對象軟件實踐(Java)、選修課模式識別，研究生的專業選修課模式識別與神經網絡、必修課專業外語的主講教師，其中面向對象軟件實踐(Java)課程偏重于實踐，模式識別類課程偏重于理論和研究，專業外語課程重點培養研究生的英文專業文獻閱讀與寫作能力。通過對課程雙語教學的探索，以及對國內外同行關于計算機課程教學和雙語教學的研究實踐，認為當前階段的計算機雙語教學重點首先是按該課程的培養目標傳授專業知識，和重視提高學生的獨立思考能力和開放性思維能力，其次是與計算機學科發展相關的基本專業外語技能；針對不同專業課程的具體特點，采用對應的雙語教學方式，控制好教學進度，有助于進行雙語專業教學；……