運用網絡技術開展高職探究性教學的研究

摘要：本文分析了高職學生的特點，并據此提出了課堂教學與網絡教學相結合、發揮學生主動性進行探究學習的教學方法，并對網絡教學系統的建設和實施的必經途徑和手段進行了介紹。

關鍵詞：網絡技術；網絡環境；探究性學習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

學生學習的主體性一直是研究學習效率的主要內容，基于網絡環境下的研究性學習能使學習主體性得以充分實現。隨著我國加緊推進高等教育大眾化的進程，加速高等職業教育的發展成為實現高等教育大眾化的主要途徑。面對如何辦出高職教育特色，如何設計課程及教學內容等一系列問題，運用網絡技術開展學習，提高學習效率的研究，是目前各高職院校理應重視的一大課題。

1高職學生的特點

高職教育是高等教育的重要組成部分，是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為目的的職業教育，是職業教育的高等階段，兼具高等教育和職業教育的雙重屬性。高職學生的主體是18至25歲的青年，相比其他階段的學生，有其自身的特點。

1.1認知欲望明顯

學生能較清楚地意識到自己的興趣、愛好、思維特點，以及與他人相比的優勢與短處。但關于實踐任務及認知策略的知識明顯欠缺，不知道如何依據學習材料的不同性質結構提出不同的學習要求，不了解知識應用的具體條件與情境；……