基于“做中學”理念的教學方案設計與實踐

摘要：針對如何提高學生實踐能力的問題，本文總結了在湖南大學軟件學院以“做中學”理念進行的實踐教學研究。以“計算機組成與結構”為實施對象，依據“做中學”理念提出了“做中學”的主要特征，并給出了具體的實施方案。

關鍵詞：教學改革；實踐教學；做中學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1引言

我國傳統教育模式中，占主導地位的是理論教學，教學過程以知識傳授為主，課堂以教師為中心，教學內容被極其詳細地分析和解釋，教學效果評價以“學生是否聽懂、教師講解地是否詳細”為評價指標。在這種教學模式下，學生比較輕松，只需聽懂即可，但問題在與，教育的最終目的是培養即有理論功底，又具備實踐能力的人才。這種“聽中學”的教學模式使得本是教學活動主體之一的學生處于被動狀態，學習缺乏針對自身不足的而設定的明確目標，工程實踐能力更是難以提高，其能力構成無法滿足未來工作的需要。對于極其強調實踐能力的軟件行業而言，這種教育模式的缺陷更為明顯。軟件開發過程所需的人際交流能力、團隊合作能力、人文素養等在“聽中學”教學模式下則很難涉及。因此，在軟件人才培養中如何探索新的教學方式，以便有效培養符合軟件產業需求的人才是軟件教育領域所共同關注的問題。

針對工程教育的特點，教育學家提出了“做中學”的教學理念，并成為當前工程教育改革的一個重要方向，而大量認知心理學研究也證實了“做中學”理念的科學性和先進性。……