如何上好試卷講評課

試卷講評課是高三課堂教學的重要組成部分，在高三各科復習課中均占有一定的比例。上好講評課對糾正錯誤、揚長避短、鞏固雙基、規范解題、開闊思路、提高學生解決問題的能力等均有著非常重要的作用。上好試卷講評課，筆者認為要做到以下五個方面。

一、時機要恰當

恰當的時機就是要及時地評講。考試剛結束，學生在頭腦中對試題解答情形的記憶表象還十分鮮明，同時在心理上他們會產生一種強烈的想知道考試結果的愿望。教師要抓住這些心理特點，及時地評講。這樣，學生會因對教師講評材料的關注而集中注意力聽課，并容易產生參與學習活動的濃厚興趣，這為教師的講評取得良好效果創造了有利的條件。

二、準備要充分

一方面是要先對答卷進行客觀的分析：首先是對試卷的分析，要統計試卷中所考的知識點及分布情況，判斷試卷的難易度和重點及難點；其次是對學生答題的分析，一要看到學生的進步，對有創見性的解答應加以肯定和表揚；二要找出答卷中學生出錯率較高的試題或典型的錯誤，包括知識性失誤和技能性失誤。歸納出錯誤的類型，并對照考核目標，分析總結產生錯誤的原因，構思評講方案，作好評講準備。另一方面要在評講前，將試卷提前分發給學生，讓學生在課余自悟和討論。教師通過下班輔導、集體備課等途徑，把仍然不能解決的問題收集起來，以便有針對性地開展評講。

三、講什么要清楚

講評課不能從頭講到尾，應有所選擇、有所側重，切忌面面俱到，否則，浪費了學生的寶貴時間，也難有成效。試卷評講的重點主要應有以下幾個方面：全班得分率最低的試題的知識點；平時教學中疏忽，在實際檢測中卻遇到的教學“盲區”；知識點之間的“綜合”、“運用”等。這些內容也不僅僅是由教師自己決定的，還要從學生的答卷和學生言談中收集信息。

四、評法要多樣

一要講思路和規律。不能簡單地對答案或訂正錯誤，而要指導學生進行考點分析，即思考試題在考查什么知識點，這些知識點理解時有哪些注意點，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，什么又是最佳解題途徑，這樣才能培養學生的分析能力。此外，教師在評講時應時刻做好思路、思維的示范，要將嚴謹、富有邏輯性的解題規范清晰地展現在學生面前，語言與板書也應力求簡明扼要。

二要講發散和變化。考試的知識點是相對穩定的，但命題人可以隨意改變角度，在問題的設問方式上推陳出新。不少題型都是常見的，但很多試題源于課本而又高于課本。因為變換了情境，學生很可能就會由于思維的定勢造成失分，此時善于分析和應變最為關鍵。所以按原題講完之后，教師要把原題進行變化，對知識從多個側面、多個角度進行合理的發散。但這種訓練要立足于基礎，不刻意求難，注重漸進及合理性，學生會感到別開生面，解題的積極性就能調動起來。另外，題目答錯的只是部分學生，那些答對了的學生對教師的評講難免會產生厭倦情緒。為此，教師必須增設一些問題，穿插在“舊”題中，以吸引學生的注意力。這樣既有利于擴展學生思維，調節其情緒，也能促進學生智力和思維的發展。如果增設的問題針對學生的薄弱環節，則可起到查漏補缺的作用。

五、講后要鞏固

試卷評講以后要幫助學生查漏補缺，做好鞏固工作：教師應要求學生認真訂正試卷，過后教師及時批閱訂正情況，做好記載，并在下一次課上進行小結。可以布置有針對性、適量的作業，讓學生有反復鞏固和練習的機會。此外，由于學生的情況參差不一，教師還要針對個別學生進行面評和學法指導。

另外，還要讓學生學會反思、找出不足、總結經驗。反思自己做過什么樣的題，對典型題應注意什么，答題時自己錯在哪里、原因何在，聽老師評講后有何新的體會。在反思中，總結規律，體會新老問題的相似之處及區別，看到問題的本質，使新老問題能夠融會貫通。

試卷評析是提高學生解題能力和教學質量的重要方法。通過對試題的評析，真正幫助學生擺脫“做題多多、就題論題、食而不化、似曾相識”的朦朧狀態。評講課不僅能給學生豁然開朗的感覺，而且能充分調動學生的學習積極性，減輕繁重的學習負擔，提高復習效率，達到舉一反三的目的。