高考政治“圖表題”解法探析

“圖表題”以其考查時政熱點較靈活、以小見大等特點最能考查學生抽象概括和分析問題的能力，越來越受到高考題的青睞。圖表題的設問一般有三種，即是什么、為什么、怎樣做，而考生對“是什么”類型題尤其感到茫然。下面筆者以2007年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）中的一道圖表題為例，淺談這種類型題的答題經驗。

【例題】 2007年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）

39.（32分）閱讀材料，回答下列問題。

材料一：2001～2005年中國制成品進出口貨物分類表（單位：億美元）

資料來源：《中國統一年鑒——2006》，北京，中國統計出版社，2006。

注：表中數據均取整。分類表中省略了“未分類其他商品”和“機械及運輸設備”項。

材料二：據統計，2005年中國高科技產品出口占出口總額的比重約30%。但高科技產品還是依賴進口，如100%的光纖制造裝備，80%以上的集成電路芯片制造裝備和石油化工裝備，70%的轎車制造裝備、數控機床、紡織機械等依賴進口。

（1）根據材料一、二，描述我國制成品進出口現狀并指出存在的問題。（10分）

一、審題要做到“三看”、“三比”

“三看”即看標題、看內容、看表注。標題是表格的“中心”，把握標題就可以把握此題所考查的時政問題，如，通過看標題“2001～2005年中國制成品進出口貨物分類表”就能把握此題考查的是“拓展對外開放的廣度和深度，提高開放型經濟水平”這個時政熱點，這樣進一步審讀表格就更有針對性了。內容，即表格中的項目、數據等，是圖表的“主體”，也是我們答題的主要依據；表注是對表格的補充說明，通常在表格下以“注”、“資料來源”、“說明”等形式出現，有時表注中隱含著許多“有效信息”，因此千萬不要遺漏。對內容和表注的審讀主要通過“三比”進行，下面將具體談到，本題表注沒有對答題有幫助的有效信息，可以不作為審題重點。認真做到“三看”，有助于我們選用答題語言。

“三比”，即橫比、縱比、綜合比。橫比就是對表格中不同項目的橫向比較， 通過橫比可以找出不同項目的差距；縱比就是對同一項目的縱向比較，通過縱比可以看出同一項目的變化發展趨勢；綜合比就是在橫比、縱比的基礎上，整合得來的各種信息，歸納出問題的實質。例如，通過橫比可以得出：1. 化學品及有關產品科技含量較高，其他較低；2.中國制成品進出口總額及輕紡產品等多種產品近五年都為順差，但化學品及有關產品為逆差；通過縱比可以得出：中國制成品進出口總額近五年持續增長（表中列舉的各種產品都持續增長）；通過綜合比可以得知：雖然總額和絕大多數產品為順差，但化學類產品，科技含量高的卻為逆差，表明存在貿易不平衡現象，我國對外貿易的結構不優化，科技自主創新能力低。“三比”能使我們透過現象抓住本質，為辯證答題做好準備。

二、答題要做到運用圖表語言、辯證答題、緊扣時政

答題時考生最容易犯的毛病就是套理論、扣帽子，離題千里，避免此類問題的有效辦法就是把圖表語言轉化成答題語言。圖表語言就是通過上面“三看”得來的標題語言、內容語言、表注語言。只有運用圖表語言答題才能真正做到具體問題具體分析，避免泛泛而談。辯證答題就是答題時既要把握整體，又要把握局部，既要看到成績，又要看到問題；只有辯證全面地分析問題，才不至于遺漏要點。高考題一般不回避時政熱點，圖表題也是如此，因此答題最后要指出問題的實質，緊扣時政，從而提高得分率。

例題答案：在我國制成品國際貿易中，貿易總額逐年增加。其中化學類產品是是逆差；輕紡產品、橡膠產品、礦冶產品及其制品和雜項制品保持順差。我國制成品貿易總額一直保持順差，存在貿易不平衡現象。高科技產品在出口中所占比重較低，核心技術裝備主要依賴進口，說明我國科技自主創新能力薄弱。