開卷考試如何提高學生思想品德成績

2001年，國家教育部頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》，并隨后公開出版各學科的課程標準，我國各地掀起了新一輪的課程改革浪潮。一是各大出版社依據新課程標準，編輯出版了許多套教材。二是對考試和評價標準進行了改革。其中思想品德課內容就依據課程標準進行了調整。各地中考對該科目的考試采取了開卷考試形式，試題更加開放，試題題型靈活多樣，貼近學生生活，關注社會發展，注重實踐探究。也正是由于這樣，對采取了開卷考試形式后下如何提高學生思想品德成績成為我們必須面對的主要問題。

為此，本人就近幾年的教學經驗談談對該問題的看法。

一、提高對思想品德課的認識

目前，全國各地在課程標準指導下，對思想品德課程進行了改革，特別是考試形式，許多省市實行了政史合卷開卷考試，由于這樣，在一些地方出現了對思想品德課的錯誤認識。部分教師和學生認為思想品德課是開卷考試，賦分低，可到考試時再翻書看，在安排課時及復習過程中沒有必要跟其他科目搶時間。但是，須知思想品德課程是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導對學生進行思想品德和社會科學基礎知識教育的一門課程。在中學階段，學校教育是要使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面獲得全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。教會學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會健體、學會審美。思想品德課以實現這一培養目標為自己的根本任務，而這些任務不是一朝、一考就能實現的。這就決定了我們教師不但要在教學過程中提高學生的品德、覺悟，樹立正確的人生觀，而且要重視提高學生的考試成績，也決定了學生家長除了在日常生活中注意提高自己子女的道德水平以外，更要督促自己子女在課堂上學好知識；學生也要擯棄那種到考時再看書的思想，進行全面復習，將該掌握的知識日積月累方能取得好成績。

二、樹立課標意識，指導學生對知識進行合理整合

新《課程標準》圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體，國家和社會的關系”的線索，有機地整合了道德、心理、法律、國情的相關內容。目前各地使用的不同版本的教材盡管在編寫體例上有所不同，但編寫的依據都是《課程標準》。因此，在教學時，教師要引導學生了解《課程標準》的要求，以《課程標準》引領思想品德課的復習。并在此基礎上，指導學生對教材各單元的知識進行整合，這就要求教師在復習過程中，引導學生把教材相關知識結合起來，在整體上把握教材知識。為綜合運用知識解決實際問題提供強有力支持。

三、加強學法指導，培養學生分析和解決問題的能力

堅持“能力立意”是近幾年中考一貫堅持的方向，也是《課程標準》實施過程中中考命題必須堅持的原則。在教學及復習過程中，教師應把培養學生的學習能力、分析問題和解決問題的能力擺在十分重要的位置上。一是要指導學生培養從背景材料及社會現象中獲取信息的能力。這幾年由于是開卷考試，各地中考試題在出題時都選取社會上一些現象及熱點問題通過文字或漫畫作為題目的背景材料。二是指導學生培養辨別是非、準確判斷的能力。三是指導學生培養實踐能力和探索能力，對書本上學到的知識要運用到實踐中去，對應該做的事要積極地做，并盡力做好。對探究性問題，要大膽地想象，經過比較，選出最佳方案，不斷培養自己的創新能力。四是指導學生掌握做題技巧，培養解題能力。目前，中考試卷總是以不同形式的題目呈現，各類試題有其自身的特點，有不同的解題方法，在復習過程中，教師應根據考試說明編制一系列試題讓學生進行多角度訓練，在批改中有針對性地講評，讓學生在解題中掌握答題技巧，摸索解題規律，努力提高答題的準確率。

四、引導學生參加社會實踐，關注家鄉建設和社會熱點

盡管各地使用的思想品德教材有不同的版本，但縱觀近幾年各地的中考試題在出題時，大都以家鄉建設、社會熱點作為背景材料，設計一些社會實踐活動。如2007年中考，廣西南寧市就“本市學生參加東盟盛典活動，向外國朋友介紹中華文化”等社會熱點為題。這就要求教師在復習過程中，要組織一系列社會實踐活動，讓學生在實踐中加深對所學知識的理解及運用，加深對生活的理解，增長自己的才干，知道現實生活中哪些事該做，哪些事不該做，哪些事怎樣做。

五、認真研究《考試說明》，從中找出有用信息

《考試說明》是各地中考命題的主要依據，它明確規定了各學科的考試范圍、考試形式、試卷結構等。因此，在復習過程中，教師要認真研究本地區教研室編寫的思想品德學科的《考試說明》，同時對本地區召開的中考備考會議給予重視。首先要明確考試的范圍，如南寧市2007年中考思想品德科范圍就比2006年中考多了一個單元，時事政治范圍比2006年擴大，但不單獨出題，只作題目背景材料。明確了這些范圍，我們就能帶領學生有的放矢地復習。其次，要明確各類型試題的答題要求，該簡答的簡答，該分析的要分析，該探究的要大膽創新。第三，明確考試形式。思想品德學科中考近幾年許多地區采用了開卷考試形式，為此，教師要充分運用開卷的有利條件，指導學生用好、用活課本。