高三歷史復習課導入語的設計

“良好的開端是成功的一半”，因此在新授課中，很多老師為了引起學生的注意，提高學生的學習興趣，課前幾分鐘都注意使用形式多樣的導入語。而高三復習階段就很少有老師注意使用導入語了，他們大多會在課前明確地告訴學生該單元或該專題的考綱、考點、熱點問題、階段特征、應掌握的概念、觀點等知識。近幾年來，我在指導高三學生復習歷史課中，根據復習內容和我們普通高中學生的特點精心地進行了單元或專題的導入語的設計，也收到了妙不可言的效果。復習導入語設計得好，不但能使枯燥繁冗的復習課充滿了生氣，學生還能在興趣盎然中構建知識的大廈，提高歷史學科的思維能力。

一、復習課使用導入語的意義

1.符合歷史學科的特點，有利于培養學生的學科能力。正如聶幼犁教授說的：“史學的博大精深，并非僅指其研究對象的包羅萬象，而是能夠海納百川——允許有不同的聲音，欲求自圓其說。”所以在復習課中使用適當的導入語，再輔以問題教學，我們的歷史教學就更易于使學生認識歷史這個萬花筒、使學生認識歷史這個“天籟之音”，學會發現不同的問題，聽辯不同的聲音，懂得多元理解，敢于“經綸三天教，出入百家言”。

2.符合高中學生的心理特點，有利于學生走進歷史，老師走進學生。我國著名的歷史學家錢乘旦教授認為，歷史是一門可以對話的學科，可見，歷史是一門可以與之進行對話的關于人的過去的科學，對話是一種交流和溝通的方式。因此，教師在復習課中，根據體系內容設置形式多樣的導入語，與學生進行對話，和學生一起與歷史對話，讓遙遠的歷史不再遙遠，讓學生在感受歷史中成長，讓學生與老師在親近中發展。

3.有利于開展探究式學習，形成開放性思維。近年來，探究式學習和研究性學習已逐漸在高考試題中顯現，在復習備考中應引起警覺。德國哲學家叔本華說過：“紀錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”這句話實際上道出了探究性學習的重要價值和方法，我們應從中得到啟示。我在復習過程中，通過預設情景，提供給學生廣闊的材料空間和平臺，引導他們去尋根索源，在平時積累和形成歷史學科所要達到的能力。

二、復習課導入語的設計方法

1.諷刺對聯導入

對聯作為一種兼容性、文學性和藝術性獨特的文學藝術，對社會產生了不容忽視的作用和深遠的影響。在浩如煙海的聯語中，諷刺對聯有著它獨特的風格和奇異的魅力。我在復習中將這些妙趣橫生的諷刺對聯引入教學，不但能提高學生的學習興趣，而且易于幫助學生構建知識體系。如在復習全面抗日戰爭時，我就引用了諷刺汪精衛的對聯：汪精衛叛國投敵后，于1941年舊歷除夕，在家門口貼了一副對聯，以仿古代親王與民同樂的風度，還無恥地以孫中山的信徒自居，該聯是：立民族民權民生之宏愿，開為黨為國為民之大業。半夜里有人在其中幾個字旁加上了幾筆，第二天一大早，汪賊門前聚集了很多看此聯的人，無不拍手稱快！原來，對聯變成了：立泯國泯權泯生之宏愿，開偽黨偽國偽民之大業。同學們聽了開懷大笑，我趁機引導學生在對聯中提取有效的信息，構建我們的知識體系。學生討論后，師生一起分析歸納問題：孫中山領導民主革命的指導思想是什么？如何評價三民主義?孫中山是如何踐行為國為黨為民的大業?抗日戰爭的防御階段國共兩黨如何進行抗戰?汪精衛哪個時候叛國投敵?為何要叛國投敵?對中國抗日戰爭有何影響?國際主要力量對此有何看法?

2.新聞導入法

利用新聞導入復習，也是吸引學生，提高復習效率的一種不錯的方法，如前段時間復習專題“殖民擴張與世界市場形成、海洋與海權”時，我就引用新聞：2007年5月18日，世界打撈業巨頭美國奧德賽海洋勘探公司宣布，該公司在一次代號為“黑天鵝”的探寶行動中，從大西洋一艘古老沉船上起獲重達17噸的殖民時代的金銀財富，包括約50萬枚銀幣和數百枚金幣，總價值至少有5億美元。相關新聞還有中國打撈“南海一號”：“南海一號”是一艘南宋時期的木質古沉船，1987年，在廣東陽江海域被發現，整艘船約30米長，10米寬，是目前發現的最大的宋代船只，該船整體打撈后設置于廣東海上絲綢之路博物館。“南海一號”打撈出水的文物共4000余件，包括中國四大名窯的瓷器等數以萬計的稀世珍寶。兩則新聞都反映了歷史的真實性，以此為切入口，引導學生復習了三個時期(商業資本、工業資本和壟斷資本)的殖民擴張的異同；對殖民擴張和世界市場的認識；近代以來中國與世界市場；中國古代的海上絲綢之路發展的概況；中國古代海上絲綢之路與新航路開辟有何本質的不同?

3.生活導入法

用與同學們生活息息相關的事物導入復習，也容易引導學生進入復習狀態。如民主和專制是人類發展史上重要的政治現象，也是政治近代化進程中必須解決的問題。在高考復習中有著重要的地位。在復習這個問題的時候，我就刻意從生活引入，先輕松愉快地和同學們談如何才能夠構建一個健全的班委開始引進民主和專制這一話題，當同學們認識到民主就在我們的身邊和民主的重要性后，再引入正題，要求同學們把握“近代中國的民主思想和反對專制的斗爭”：1.概括近代中國社會各階層對西方民主政治制度的反應。2.比較資產階級不同流派的民主思想的異同。并分析產生這種差異的原因。3.認識中國近代民主力量與專制勢力斗爭的艱巨性和歷史進步性，說說從中得到的啟示。從生活引入復習，不但容易讓學生構建知識體系，而且很容易讓學生接受，讓同學們感覺到歷史不再久遠，就在我們的身邊！

4.笑話故事導入

笑話導入復習也是我常用的導入復習的方法，特別是在同學們學習狀態不佳的時候，一個笑話，很快就能夠把學生引進學習的殿堂。如上學期開學的時候，剛過完一個暑假，同學們還不能適應課堂生活，一上課我就給學生講《一枚金幣與十枚金幣》的故事：李鴻章去國外參加國際會議。中途想上衛生間，向服務員打聽好了去處。進去一看，人家用的都是抽水馬桶啊，李鴻章沒見過，不知道該在哪兒方便。可是又憋得不行，哎喲，這個急啊。咦，有了!李鴻章穿的是大褂，袖子寬大，于是他就拉在袖子里，然后向上一甩，嗖——給甩到天花板上去了。正在這時，一位外國大使進來了，抬頭一看，非常驚奇。李鴻章滿臉尷尬，急忙把大使拉到一邊，掏出一枚沉甸甸的中國金幣，低聲說：“我送您一枚金幣，您可千萬別把這件事說出去啊！”老外也低聲說：“我給您十枚金幣，您告訴我您是怎么拉上去的。”同學們哄堂大笑起來!我及時地引導學生，這個笑話給你們什么樣的認識?李鴻章愚蠢、無知還沒有道德，而西方人好奇心強喜歡探究。對此同學們紛紛議論開來。那么，結合我們所了解的東西方文化的發展，我們能否作出更進一步的評價?李鴻章僅僅是愚昧無知嗎?他對中國的近代化作出過什么樣的貢獻?我們該如何評價李鴻章?李鴻章參加國際會議說明了什么?從古至今中國的外交活動發生了什么本質的變化，這些變化說明了什么問題?你從中有何啟示？(要求同學們參考教材的有關知識，并通過互聯網查找相關的資料，任選一個內容寫一份作業。)一個笑話，很快就把學生引進了久違的課堂，開始了正常的學習，還引導學生思考，培養他們的理性思維，激發了學生的好奇心，學習的情緒逐漸高昂。

當然，歷史課堂的導入方法還有很多，如謎語導入、懸念導入、材料分析導入等。作為高三歷史復習中的導入法，則更應注重嘗試較深層次的理性方式導入，以利于學生建構完整的知識體系。要充分考慮高三學生的特點和高三復習的任務，要靈活自如又要達到充分調動學生學習積極性的目的。