掌握方法 提升能力

熟語考查題型是近十幾年高考的熱門題型之一，筆者對該題型進行了分析研究，發現攻克此類題型并非難事。那么如何提高“熟語運用”題型的解題能力呢？我們應注意以下幾個方面：

1.色彩不明 ：成語從感情色彩上又可以為分為褒義、中性、貶義，在使用過程中必須辨明色彩，否則就誤用。如：

在今年的“排隊伍推動日”中，雖仍有鳳毛麟角的幾個“不自覺者”，但廣大市民不論乘車還是購物大都能自覺排隊。

“鳳毛麟角”意為“珍貴而稀少的事物”為褒義詞。在句中形容“不自覺者”，就犯了褒詞貶用的錯誤。

2.斷章取義：熟語的意義具有整體性，如果在使用時只斷取成語（熟語）中個別詞素的意義，而拋開成語其他詞素的意義，就會導致斷章取義的錯誤。如：

我國不少理工科院校把大學語文排斥在必修課之外，而近年來，外國留學生報考HSK（中國漢語水平考試）的人數大幅度上升，真可謂“外來的和尚好念經”。

“外來的和尚好念經”原來指不相信身邊的熟悉的人的話而有點盲目地信奉外人的話。本句中指留學生學漢語，不存在“好念經”之說，此屬斷章取義。

3.對象誤用：有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就容易擴大使用范圍或誤作他用。如：

桂林山水，天下奇絕，真可謂“巧奪天工”啊！

“巧奪天工”是指工藝品等完美、精巧而奪得大自然的功勞，其對象必須是人為的或經過人工加工過的東西方可稱為“巧奪”，而“桂林山水”就是“天工”，哪來“巧奪”，此句屬對象誤用。

4.謙敬倒置：有些成語是謙辭，只能對己;有些成語是敬辭，只能對人。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位。如：

您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議你掛幅油畫，定會使居室蓬蓽生輝。

“蓬蓽生輝”表示由于別人來自己家里或別人的字畫掛在自己的室內而使自己非常榮耀。應為謙辭，只能對己。這里犯了謙辭敬用的錯誤。

5.功能混亂：每個成語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也不同。如果把握不準，就容易造成功能混亂的錯誤。如：每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。

“指手畫腳”是個動詞性成語，在句中應充當謂語，而句中由于對它的語法功能把握不準，誤把它當作形容詞性成語，充當了狀語。

6.不合語境：有些成語使用時有著特定的語言環境，如果使用不當，就會與所在的語境不協調。如：

由于發表網絡歌曲的門檻很低，網友原創的歌曲都可以傳到網絡上去，這也造成了網絡歌曲創作的魚目混珠。

“魚目混珠”的含義是：拿魚眼睛冒充珍珠，比喻拿假東西充真的東西。而句中所表達的意思是“網絡歌曲創作好的壞的夾雜在一起”，故在這里不合語境。

7.望文生義：成語的意蘊是約定俗成的，而且大多數都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。如：

博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲魚，人物形象栩栩如生，美輪美奐。

“美輪美奐“源自《禮記.檀》，形容房屋華美高大而眾多。在句中使用時，誤解成美好之意，犯了望文生義的錯誤。

8.形近混淆：有些成語與其他成語由于讀音字形相近或具有某些共同的語素，使用時極易混淆。如：

這次選舉他最有希望，但由于他近來的所作所為不負眾望，結果落選了。

“不負眾望”意思是沒有辜負眾人對他的期望，而句中卻把它與讀音相近、只有一字之差的成語“不孚眾望”混淆了。

總之，考生只有熟悉熟語的考查形式，認真探究總結高考命題的規律，掌握解題技巧，以熟帶生，冷靜審視，分析每個成語才能提升熟語考查題型的解題能力，從容應對高考。