英特爾未來教育實踐課的探索與體會

以多媒體和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術的發(fā)展，給當今中學英語教學帶來了改革的契機。英特爾未來教育實踐課的一個非常大的特點就是在教學模式的改革上有新的突破，特別是要把英特爾未來教育運用到中學英語的教學過程中來。

首先，網(wǎng)絡課對于教師和學生的要求是比較高的。教師必須對網(wǎng)絡有一定的了解，知道如何在網(wǎng)上搜索有關的信息，并學會如何制作主題網(wǎng)頁，知道如何使用一些輔助工具，比如powerpoint， photoshop，flash等制作相關的課件。

其次，主題的選擇要恰當。本人曾在英特爾未來教育實踐課中以聽說為主、讀寫為輔，選擇外研版初二上冊Module 9 Animals in danger的教學重點作為主題。為了引起學生的學習興趣，喚起他們的好奇心，讓他們愿意去學、愉快地學，確定好主題以后，我去搜集了豐富的學習資料。我事先搜索與主題有關的網(wǎng)站，然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來，以供學生在查找資料時用。事實上適合我們中國中學生自主學習的網(wǎng)站并不多，由于初二學生的單詞量有限，不可能讓他們?nèi)獾囊恍┚W(wǎng)站搜索資料，即使是國內(nèi)的一些英語網(wǎng)站，他們也不是能完全看懂的，必須在教師的指導下才能進行操作。甚至有些內(nèi)容可以是教師下載后，翻譯成英文，以供學生使用。有些圖片的搜索，學生是完全可以自己完成的，他們只需要簡單地操作電腦就可以達到教師的預期效果。因此，大量的搜集工作還是需要教師來完成，學生完成的只是小部分而已。

初二學生由于詞匯量不是很多，要說、要聽、要寫都有一定的難度。在設計這節(jié)課時，我根據(jù)選題，讓學生主要搜查虎、蛇、熊貓、熊、駱駝、大象、獅子、鯨等八種動物的生存現(xiàn)狀及生存環(huán)境，讓他們分析動物處于瀕危境地的原因及如何去保護它們，人們應該如何做等，讓學生分成了8個小組，每個小組6—8人，每人都要參與進來。但由于學生的水平不同，基礎不同，很難讓所有的學生都達到同一個目標。有的學生做得比較好，但也有小部分學生做得不理想，主要是因為這小部分學生平時基礎較差，教學過程中不可能拔苗助長，只能因材施教，而且教學應該是一個循序漸進的過程，我們根據(jù)大部分學生都能達到的目標，設置一個讓這小部分學生跳一跳就夠得著的目標。對他們而言，這一次的學習不再是一個失敗的結果，而是動一動手、開一開口就可以獲得成功的機會，這樣對他們應該也是一個促進吧。我認為這也是高級思維在他們身上的體現(xiàn)。我想到了分級目標，每個小組的組長是英語較好的，可以自己選取其他的組員，搭配一些擅長電腦的和一些英語基礎較差的，相互合作，相互帶動。令我印象較深的是班上有兩位學生，平時都不愿開口，令我很擔心的，但這次他們在各自的小組里負責電腦的操作，能比其他小組先出成品，并且能用英語表達他們的觀點。還有幾個男生與這兩位的情況差不多，最后都能順利地完成任務，令我感慨很多。聽課的教師都說，初二的學生能做得這么好，說得這么好，已經(jīng)相當不錯了。學生們的表現(xiàn)的確出乎我的意料之外。還有一些小組在演示文稿時，以不同的身份出現(xiàn)，而且與觀眾進行交流。有一個小組的學生以老虎的身份出現(xiàn)，每個小組成員都有一個名字，同時伴有動作，非常吸引人。還有兩個小組將優(yōu)美的或震撼的圖片配以文字……這些都給了我很大的驚喜。

在最后一個環(huán)節(jié)，要讓學生寫如何保護動物，這是一個寫作的訓練，而且要求用口語表達出來。他們能從社會、自然角度來寫、來說，我認為也達到了訓練高級思維的目的。

全員參與還有一個問題，那就是并非人人都積極參加，參與程度不完全一樣。有些家中沒有電腦的甚至要放棄，沒有U盤的也要放棄。對學習成績差的，我可以鼓勵成績好的幫扶一下，而剛好一個組的人家里都沒有電腦的，我就不知道該怎么辦了。來學校？不方便；去網(wǎng)吧？不允許；找親戚？找同學？大家都忙，誰來管你們？所以我覺得，互聯(lián)網(wǎng)固然好，但也要每個人都能有機會瀏覽才好啊。

總的來看，在英語新課程標準的形勢下，英特爾未來教育實踐課中，教師和學生的角色發(fā)生了轉換。教師成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作和會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體和網(wǎng)絡是學生在主動學習、協(xié)作探索時的認知工具，使學生有效地達到所學知識意義建構的目的，最終達到中學英語課程所要求的各項目標。在英特爾未來教育實踐課中，教師須走下講臺，巡視各小組的活動情況，同時可以給予指導，學生也可以對不清楚的地方進行提問，或是請教師進行評價。

在教學中可充分利用網(wǎng)絡共享資源，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，為終身學習打好基礎。學生不僅要根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，更要掌握在網(wǎng)上獲取信息的技巧，學會搜索引擎的使用。根據(jù)自己的需要，自主地整合和建立新的知識庫，擴大知識面。

信息技術與中學英語學科的整合教學，讓學生在完成真實任務的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，讓學生學會自己去學習、自己去探索，獲取知識，培養(yǎng)技能。通過對英特爾未來教育實踐課的初步探索，本人感覺到英特爾未來教育對英語教學益處很大，教學效果明顯。