如何在地理課堂中巧設問題

在地理教學過程中，要真正發(fā)揮教師的主導作用和體現學生的主體地位，就要做到教法靈活，做到精講精練，巧設疑問，創(chuàng)設情景，設疑導思，讓學生由被動聽課成為課堂的踴躍發(fā)言者，這樣課堂效果就會更好。

一、運用問題進行教學，培養(yǎng)學生學習地理的興趣

心理學家認為，好奇心是學生學習的內因之一。愛好是最好的老師，興趣是成功的秘訣。學生智力的發(fā)展、能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。地理知識豐富多彩，上至天文，下至地理，近及家鄉(xiāng)，遠及全球。“學習生活中有用的地理”這個新課程的理念，貫穿于新教材，增強了地理的趣味性和實用性。教師要充分利用這一特點，通過與學生的問答，讓學生不知不覺地進入地理課堂的教學之中。

⒈巧妙設計導語，營造良好的教學氛圍

教師運用問題教學，可以通過故事、圖表、事例分析或復習等途徑，精心設計一兩個問題，創(chuàng)造一個輕松、愉快的教學環(huán)境，吸引學生的注意力，使學生暢所欲言，活躍課堂氣氛。然后教師把握時機，引導學生進入本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對所學內容的興趣和求知欲望。

2.問題設計，恰到好處

在學生預習過程中，教師要設計兩三個引領性的預習問題，用以指導學生明確本節(jié)課學習的主要思路、主要目標、主要途徑和方法。例如，我在進行“時區(qū)和區(qū)時”這部分內容的教學時，設計了以下幾個問題：①地球自轉的方向和周期是怎樣的？②全球共分為幾個時區(qū)？③相鄰時區(qū)相差幾個小時？

二、運用問題教學，激發(fā)學生思維，促進師生角色的轉變

首先，指導學生交流學習的收獲，檢查預習的效果。可以提問幾個學生，講述他們怎樣預習，通過預習自習，獲得了哪些新的知識，解決了哪些問題。另外，還有哪些學生需要補充的，可以進行補充。通過這個過程，上面所提出的預習的幾個問題就得到了解決，就會把“相差幾個時區(qū)就相差幾個小時”這個復雜問題簡單化了。學生按順序思考回答，逐漸接近結論，從而鍛煉了學生分析、推理的能力。

然后，進行提問討論，引導學生提出學習過程中發(fā)現的問題，學生之間、師生之間互相討論，合作探究。這時候，學生提出的問題是多種多樣的，討論是積極活躍的。

在這樣合作探究的教學情景中，學生的合作與交流、探究與創(chuàng)新精神可以充分地發(fā)揮出來。在思考和答問中啟迪了學生思維，充分體現了“讓學生動起來”的策略，也就是“以教師為主導，以學生為主體”，發(fā)揮了學生在學習過程中的主體性、積極性和創(chuàng)造性，由學生主動地、有目的地去獲得材料，實現學習任務 。在此過程中，通過探究學習，使學生掌握科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其獲取新知、解決地理問題的能力，變學會為會學，學生也就成了課堂的主人。

三、運用問題進行教學，有助于學生鞏固所學知識，應用知識解決問題，形成基本能力

通過提問討論之后，教師有意識地指導學生對本節(jié)課的教學內容進行概括性的總結，培養(yǎng)學生的概括歸納能力。然后讓學生自設問題進行即時練習，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。這時候的問題，可以是課本的思考題，也可以是學生自創(chuàng)的問題，可以是填空、判斷，或者是選擇、簡答，或者是讀圖、填圖、繪圖等，主要以學生之間問答為主，教師進行適當的點撥。

例如，我在進行“中國的地形”教學時，在學習完中國的主要地勢特征“地勢西高東低，呈階梯狀分布”這個內容后，由學生繪一幅簡圖“我國的主要山脈分布圖”，以同桌作為一個小組，互相問答。他們問的主要問題有:1.我國有哪些主要的山脈? 2.每列山脈主要分布在哪里?是什么走向? 3.我國每種走向的山脈主要有哪幾列？

由學生根據他們繪圖的體會和對問題的討論，教師引導他們歸納得出我國山脈分布的主要特征是:縱橫交錯。

通過問題練習，可以幫助學生鞏固知識、強化技能，加深對知識的理解，從而初步掌握知識，進而達到熟練的程度。在歸納總結中，從表達、反應、判斷、應用和分析、動手繪圖等方面，發(fā)揮每一個學生的長處，提出不同的問題，讓更多的學生都能參與其中，每一節(jié)課都能享受成功的喜悅，從而有信心去戰(zhàn)勝學習中遇到的困難。同時，在地理課堂教學中，允許學生依據自身的知識經驗和思考大膽發(fā)表個人見解，提出疑問，讓學生充分展現自我，發(fā)表自己獨特的理解和看法，在拓展開放中弘揚個性。教師要尊重學生的意見，鼓勵其大膽發(fā)言，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和質疑精神。

總之，在地理課堂教學中，教師應以“問題”為主線貫穿其中，引導學生發(fā)現問題、提出問題、自己解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，使他們能夠運用所學知識解釋一些地理現象，解決一些簡單的地理問題，培養(yǎng)他們的實踐能力。