略論思想政治教學如何培養學生的創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！痘A教育課程改革方案（試行）》中也明確規定要培養學生的創新精神和實踐能力，這是素質教育的重點，同時也是新課程改革對每一位政治教師全新的要求。筆者現就中學思想政治教學如何培養學生的創新能力略抒己見。

一、領會新課程理念，深研教材，注重調查研究

受傳統教學觀念的影響，我們的思想政治教師在過去的應試教育的背景下也研究教材，但大多側重于教材的靜態知識，只重視知識的灌輸，甚至惟考試是從，為考試和分數而教，見分不見人。殊不知，這恰恰忽視了政治教材賴以生存的靈魂——教材背后所體現的價值觀的研究，使得政治課僅僅成為一門傳授該學科知識的應試課，在失去了自己特點的同時也失去了活力。

在實施新課程的今天，教師的研究必須超越知識體系的較低層次，由表及里，由淺入深，透過現象看本質，深入學習和領悟課程標準，緊緊抓住教材背后所要體現的價值觀這一靈魂。在對價值觀進行研究的基礎上，根據需要對現行教材進行大膽創新。變“教教材”為“用教材教”，使滯后于形勢發展的教材凸顯時代性、綜合性、開放性和實踐性。

如中共“十七大”的報告里面，特別關注民生問題，無論是上學、看病、住房、就業等問題，都有詳細的闡述，在教學中我們可以提問學生：為什么我國政府和黨這么關注民生問題？為什么此時關注民生問題？如果不關注民生問題，將會對我國的發展有何影響？解答這類鮮活的問題，課本上是沒有現成答案的，這些挑戰性的問題容易引發學生的興趣，教師可指導學生進行大量的調查、搜索資料、分析綜合等實踐活動，在此基礎上，他們可合作完成調查研究報告，從而深化對教材的理解，加深其關心中國政治生活的程度，更深刻理解我國的國情國策，活學活用，符合研究性學習的需要，給他們的實踐和創新提供新的平臺。

二、以興趣為導引，關注社會熱點

素質教育的重點在于培養學生的創新精神和實踐能力，研究性學習的目的也在于此。創新能力需要培養，而不僅僅是教。實踐的動力來自于興趣，興趣是最好的老師。每個學生都有自己的個性和興趣，兩者是緊密結合在一起的。因此，要在課上和課下進行研究性學習，了解學生的個性和興趣是前提。

為此，政治教師要深入研究學生，民主平等地對待每一位學生，與學生形成亦師亦友的良好關系，做到真正了解學生，并善于挖掘每一位學生的長處，在此基礎上，教師找出學生的個性、興趣及其與教材相關內容的結合點。讓學生對他們關注的問題進行研究。學生通過研究活動不斷激發自己的興趣，通過政治課堂展示自己的個性。從而在成功的體驗中不斷構建自己的創新體系，提升自己的創新能力。

如當今中國和世界發生和正在發生的社會熱點問題，學生都很感興趣，這類問題不勝枚舉：中共“十七大”、民生問題、“嫦娥一號”繞月衛星、節能減排、建設資源節約型和環境友好型社會、構建社會主義和諧社會等等，都是很好的社會熱點素材，極易使學生找到思想上的共鳴點，我們應抓住這一契機，因勢利導，引導學生熱烈討論、探究，各抒己見。對這類開放型的問題的研究與解答更能培養學生解決問題的創新能力。

三、積極對學生進行評價引導

打鐵先須自身硬，政治教師也要加強自身的創新能力的培養。如果教師僅僅停留在作為學生學習的促進者、組織者、指導者這一層次，在實施新課程的今天，是遠遠不夠的。而且，如果處理不當，教師很容易陷入旁觀者的誤區。由此可見，政治教師要培養自己的創新能力十分必要。筆者認為，首先要對政治課程標準進行研究。只有深刻了解課程標準，才能領悟素質教育的真諦，及時更新自己的教學觀念，做到解放思想，與時俱進。其次，還要對政治專業知識進行再學習，如最新的政治學理論等，因為在新課程實施過程中，新情況、新問題層出不窮，教師必須加強自身的專業修養。再次，還要對與政治相關的學科如歷史、地理等予以充分關注，因為現在的學科界限日趨模糊，許多復雜的政治問題，往往需要多學科的知識才能加以解決，廣博的知識有助于教師觸類旁通，舉一反三。最后，教師也要對教育學和心理學的最新的發展予以學習。因為社會在變，學生也在變，也只有這樣，才能跟上時代的步伐。教師能否具有創新能力，是培養學生創新能力的關鍵，因為現今的理念與教科書，都必須通過教師的傳授才能更好地落實。

當然，在思想政治課中培養學生的創新能力的做法遠不止以上所言，還包括教材的再建設，課外活動的開展，其他學科的通力配合等，我們只有順應新課改的趨勢，解放思想，更新觀念，從各個方面不斷提升自己的素質，才能順應素質教育的發展要求，實踐新課程。