提高學(xué)生英語閱讀中猜詞的能力

【摘 要】本文就學(xué)生猜測(cè)詞義能力較差問題，從實(shí)踐角度探討了在教學(xué)中如何提高學(xué)生猜測(cè)詞義的能力。

【關(guān)鍵詞】 英語 閱讀 教學(xué) 猜測(cè)詞義

一、學(xué)生存在的問題及詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者連續(xù)擔(dān)任了好幾屆的高三英語教師，在高三的英語閱讀訓(xùn)練中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在做猜測(cè)生詞或短語在閱讀材料中含義的題目時(shí)得分率較低。雖然學(xué)生在高三階段進(jìn)行了大量的閱讀訓(xùn)練，但很多學(xué)生仍要依賴工具書查找生詞意義，缺乏通過上下文和構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)詞義的能力。

如何處理閱讀時(shí)碰到生詞的問題？教師們感到十分棘手和困惑。許多教師為了追求閱讀時(shí)的“完整性”，舍棄了對(duì)詞匯的教學(xué)，只在處理閱讀材料前將有關(guān)詞匯匆匆地略講一下，而且只是涉及單詞的表層含義，忽視了詞匯在具體語境中的特定含義。語篇以詞匯為基本單位，詞匯又依托語篇產(chǎn)生特定的語境意義。有時(shí)對(duì)一個(gè)詞或一個(gè)短語的理解出現(xiàn)偏差就會(huì)導(dǎo)致對(duì)一個(gè)段落甚至對(duì)整篇文章理解的偏差。

二、培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義能力的必要性

新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)作了分級(jí)定位，比如六級(jí)目標(biāo)是：能通過上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義。因此，閱讀教學(xué)既要加強(qiáng)對(duì)詞匯和語篇的教學(xué)，又要指導(dǎo)學(xué)生正確使用閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生利用上下文語境來推測(cè)詞義的能力。

近幾年的英語高考閱讀理解試題中增加了考查學(xué)生推測(cè)詞義和代詞指代意義的考題，且這種類型的試題在高考閱讀理解中的比重呈逐年上升的趨勢(shì)。這類題重點(diǎn)考查的不是學(xué)生詞匯量的多少，而是學(xué)生是否具有利用語境線索推測(cè)和判斷詞義的能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力很有必要。

三、提高學(xué)生猜詞能力的幾項(xiàng)措施

1.指導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)生詞

課堂教學(xué)應(yīng)該為達(dá)到語言點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)與交際活動(dòng)的融會(huì)貫通提供平臺(tái)。教師在教學(xué)中要注意詞不離句、句不離文。學(xué)生只有在真實(shí)的語境中才能真正理解詞匯的意義，并學(xué)會(huì)和掌握它們的用法。在語篇教學(xué)中，教師有必要設(shè)置諸如“What does the word／phrase mean here?”和“What can you guess the meaning of this new word／phrase is？”等詞匯思考題，通過讓學(xué)生思考，幫助學(xué)生掌握所學(xué)詞匯的基本含義，并推測(cè)作者的隱含意義。例如，教師可以提問“What information does this word‘shocked’ carry in the sentence‘Marie was deeply shocked by Pierre’s death’？”來讓學(xué)生思考shocked的語境含義。學(xué)生聯(lián)系上下文，可以獲得以下信息：The news of Pierre’s death came to Marie so unexpectedly．以及Marie loved Pierre so deeply that she could hardly accept the fact．

在語境中學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)充詞匯量，了解新詞，才能正確把握語篇的意義，發(fā)掘文章的內(nèi)涵。以高三第10單元課文“A Sacrifice For Love”為例，文本中有這么一句：“Della finished crying and attended to her cheeks with the powder rag.”詞匯表對(duì)attend to的解釋是“處理，照顧，關(guān)照”，但是學(xué)生仍很難理解其在此句中的確切含義。為此，教學(xué)時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，試著用合適的同義詞進(jìn)行解釋，幫助理解。接著教師可以設(shè)計(jì)語境讓學(xué)生通過思考或討論猜測(cè)該詞組在下列句中的含義：

（1）I had to stay at home to attend to my mother because she was ill．

（2） —Where is Tom?

—Oh，he has been away to attend to some urgent event．

最后要求學(xué)生以課文為基礎(chǔ)對(duì)此詞組進(jìn)行拓展性造句。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜詞策略訓(xùn)練

詞義猜測(cè)已被認(rèn)為是考生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)閱讀技能，做這類試題時(shí)必須緊密聯(lián)系上下文來猜測(cè)，對(duì)文中的關(guān)鍵詞(包括實(shí)詞、詞組、習(xí)語以及指代關(guān)系)要多加注意。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文的邏輯發(fā)展(比如因果關(guān)系等)推斷生詞的含義；也可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句法結(jié)構(gòu)常識(shí)和構(gòu)詞法知識(shí)(前綴、后綴和詞根)來猜測(cè)生詞的含義；還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容的背景知識(shí)推測(cè)生詞的含義。學(xué)生猜出詞義后，教師再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系原文，看其是否適合本段或本篇的整體內(nèi)容。一般來說，由that is， this is， in other words， namely， that means等過渡詞直接引出的是同義解釋； 由and， not only... but also， besides， similarly， likewise， in the same way等過渡詞引出的是相同或相似的意思;生詞前后的but， however，while， on the contrary等過渡詞引出的是轉(zhuǎn)折或?qū)α㈥P(guān)系；for example， such as， a case in point is等過渡詞引出具體例子來進(jìn)一步說明或闡述；生詞前后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也暗示一定的語義關(guān)系。例如：冒號(hào)引出具體說明或例子，分號(hào)引出類似或?qū)α⒌挠^點(diǎn)，破折號(hào)引出同位語等。同時(shí)注意修飾生詞的同義詞、反義詞、定語從句、同位語等也有助于推測(cè)生詞在文中的具體含義。例如下面這句話：Chicken becomes rotten very quickly. It can go bad even in a refrigerator if left there for more than a week．學(xué)生通過 go bad這一近義解釋很容易推斷出rotten這個(gè)生詞的含義是“腐爛的、變質(zhì)的”。

3.鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和詞匯量

通過閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)其獲取和處理信息的能力。通過大量廣泛的閱讀去習(xí)得詞匯是擴(kuò)展詞匯的好方法。通過泛讀，學(xué)生可以接觸大量重復(fù)出現(xiàn)的、有用的詞匯，同時(shí)把生詞和已有的詞匯聯(lián)系起來，熟悉詞匯的搭配。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行交際的能力。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文報(bào)刊和英文簡(jiǎn)寫讀物等。即使學(xué)生沒有時(shí)間細(xì)讀，他們通過瀏覽版塊或文章的標(biāo)題都能學(xué)習(xí)許多詞匯。此外，許多報(bào)刊還專門開辟了詞匯學(xué)習(xí)欄目，并分類刊出，方便學(xué)習(xí)者選用，比如Real Estate(房地產(chǎn)英語)：gross area （建筑面積），net area（實(shí)用面積）等。同時(shí)，教師也可以布置一些閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生在語境中思考詞匯的意義，對(duì)語義進(jìn)行較深層次的信息處理，變無意學(xué)習(xí)為有意學(xué)習(xí)，從而加速詞匯習(xí)得的進(jìn)程，提高詞匯習(xí)得的質(zhì)量。

總之，英語閱讀教學(xué)不但要訓(xùn)練學(xué)生讀懂文章的主旨大意，教會(huì)學(xué)生依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義也是閱讀教學(xué)不可忽視的重要部分。只有這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。