改進教學方法 提高英語閱讀能力

閱讀能力是英語考試考查的重點，也是英語學習者語言運用能力的體現之一。我們的英語教學歷來重視培養學生的閱讀能力，但由于缺乏專門的閱讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀訓練不足，同時由于學生對閱讀的認知存在偏差，導致學生閱讀能力差、學習興趣低、成績沒有突破。所以，我研究和改進了教學方法，旨在提高學生學習興趣，使學生的詞匯量和閱讀理解能力在原有基礎上獲得較大的提高，最終使學生養成一種良好的閱讀習慣，使他們成為終身學習的受益者。

一、設計問題，激發學生的思考積極性

1.課堂上的問題設計是英語閱讀教學的重要手段， 是幫助學生理解、鑒賞文章的關鍵。教師設計問題，要遵循循序漸進的原則，要以引起學生的注意力和興趣、全面提高學生素質水平為目標。

如：在進行SEFC 2B Unit 17 “Disabilities”教學時， 教師可根據課堂教學的不同階段設置不同的問題。首先，在課前預習時，可提出的問題如下：

① Do you know anything about disabilities?

② Imagine what difficulties and dangers disabled people might face.

③ Do you know of any famous people who are disabled? What do they do?

這樣，學生帶著問題去預習課文，從而對disabilities有了初步的了解。

其次，在課堂上提問，學生可通過小組討論完成任務：

① Should disabled students be allowed to go to college? Should they get any extra help? Why or why not?

② What’s the teacher’s aim in the special college?

③ What do the articles in Literature of Chinese Blind Children talk about?

最后，在結束本篇課文教學時，可設置一些具有歸納總結性的問題，讓學生進行討論：

① What have you learnt in this unit?

② What can we do to make life easier for disabled people?

③ How do you understand the title“Disabled? Not me!” ?

通過這樣的提問， 使學生聯想出與課文關系密切的若干內容，加深、拓寬對課文主題的領悟， 激起他們去主動思考和探索的熱情。

2.選擇不同的題材，激發學生閱讀興趣。為了提高學生的閱讀能力，可以經常給他們提供一些難度適中、題材豐富、有趣的語言材料，如謎語、幽默、寓言、唐詩、世界名著等。如有這樣一首唐詩翻譯：

This spring morning in bed I’m lying，

Not to awake till birds are crying.

After one night of wind and showers，

How many are the fallen flowers?

學生看到這首詩很感興趣，課堂氣氛也隨之活躍起來。他們很快就猜出了這首詩的名字是《春曉》（Spring Morning），同時也明白了fallen flowers 和falling flowers 的區別。

3.思想教育的滲透。在閱讀教學中， 教師要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知識為載體，適時適度地滲透思想品德和愛國主義教育。

二、增加閱讀量， 拓展閱讀空間

培養學生閱讀能力，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的，我們要拓寬學生的閱讀視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛。具體方法如下：

1.每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物讓學生在課后閱讀，并要求他們做相應的閱讀理解題。

2.信息整合法。根據課文實際情況，努力運用磁帶、光盤、自制課件、網絡等各種現代教學媒體，將各種有用的信息資源整合起來，充分調動學生的學習興趣和主動性，培養學生獲取和利用信息的能力。

總而言之，我們應在教學實踐中引導學生不斷提高自己的閱讀理解能力，培養學生良好的閱讀習慣，增加學生的語言實踐量，使他們成為真正的英語愛好者！