走出困境天地寬

近年來，中小學語文教學改革的呼聲很高，但在農村中小學，卻是“雷聲大，雨點小”，舊的教學模式和教學方法仍然根深蒂固地存在。我從事農村中學語文教學多年，較清楚目前農村中學的語文教學現狀。雖然隨著經濟的發展，隨著基礎教育改革的全面推進，農村語文教學也打開了新局面，但不可否認的是，農村中學教學的質量與城市中學相比仍然存在著很大的差距，最明顯的一點體現在作文教學上。

一、困境

1.農村地區相對偏遠，相對落后閉塞，學校硬件設施相對欠缺。農村中學圖書館、閱覽室尚不健全，圖書陳舊過時，信息傳媒相對滯后，限制了學生課外學習、寫作素材收集的空間，寫出來的作文不能與時俱進地鮮活地反映新社會、新變化。

2.學生方言意識濃厚。學生平時較多地使用方言，弱化了普通話的訓練，以至于在作文中就出現表達不通順，病句多等現象。這些現狀使得學生一寫作文就叫苦連天，寫出來的作文內容空洞，思想貧乏，語言干癟，材料陳舊低幼，缺乏真情實感，假話、空話、大話連篇，虛浮不實，矯揉造作，面目可憎。

3.部分農村中學語文教師，寫作理論水平低。一些教師無視學生作文思維發展規律，把作文課教成了純寫作課。在指導學生作文時，不從實際出發，孤立地給學生大講寫作技巧，使學生本有的一點作文興趣，被這一大套高標準的寫作藝術弄蒙了，灰了心，以后見了作文就頭痛，被迫寫出的作文不可能很優秀。

二、出路

1.寫真事，抒真情，寫出農村特色。作文來源于生活，而農村地域廣闊，民風淳樸，其實這一得天獨厚的條件更能拓寬學生的寫作視野，更能激發學生的寫作興趣，更能培養學生的淳樸情感。教師可指導學生利用農村的獨特環境，多留心自己所處的環境，多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材；廣泛深入生活實踐，鼓勵學生把做家務、干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來；抒發自己的真實淳樸的情感，做到以情動人。

2.培養學生良好的寫作習慣。引導學生關心身邊的事物，樹立觀察意識，做生活的有心人，指導學生寫觀察日記，積累生動真實的素材。長此以往，寫作自然有了“源頭活水”，作文才會文思泉涌。我們還應該指導學生重視閱讀積累，并從報紙、雜志、課外書籍、電視、網絡等媒體中吸取有益的營養。要鼓勵學生多看電視新聞、電視散文、東方時空等具有濃厚的文化氛圍的節目，以提高學生的思想水平。

3.提高學生的寫作興趣。培養和激發學生的寫作興趣是提高寫作教學效果的重要途徑。首先，在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到條理清楚。其次，可提倡模仿，培養文風。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。模仿是創新的一步，但不能一味地模仿，開始時求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時還要加以創新，培養好文風。再次，利用批改激發學生的作文興趣。多鼓勵，少批評。老師在批改學生的作文時首要的任務就是要發現學生作文中的閃光點，哪怕只是一個精當的詞，一個優美的句子，一個小小的進步，都應及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。快速批閱，及時反饋。學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創作的嘗試，渴望很快得到結果，老師就應及時批閱，及時發放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學生了解到自己寫作中存在的不足，也看到自己的進步，嘗到成功的甜美。批改要具體，不能空泛。作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要對文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，使學生能夠從總體上進行把握，得到確實的提高；并通過和以前批改的比較，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

總之，要走出農村中學作文教學的困境并非易事，需要全體師生的共同努力。老師們應從實際出發，尊重農村中學學生作文的實際情況，在此基礎上大膽創新，探求新教法，讓農村中學生的作文也能寫出新意、寫出特色。同時教育廣大農村中學生自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷提高自己的作文水平，那么，農村中學作文教學必將闖出一番新天地。