淺談“理論聯系實際”原則在初中思想品德教學中的運用

初中思想品德課是一門思想性、人文性、實踐性、 綜合性很強的課程。由其學科本身的性質、任務、特點決定了在教學過程中必須要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行的統一。這樣才能逐漸培養學生的學習興趣，加深對教材內容的理解，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，有效提升學生的思想道德素質，培養學生健全的人格。在多年的教學實踐中本人積累了以下一些做法。

一、與學生的已有認知層次、情感體驗相聯系

初中學生的身心正處在一個全面發展時期，對很多問題都有了自己的感受、看法和認識。因此，在思想品德的教學過程中要緊密聯系學生的已有知識、思想認識、情感體驗等實際，拉近教學內容與學生的距離，激發學生學習的興趣。如以前講“正確對待理想與現實”這一課時，筆者發現許多初中學生對理想的理解很片面，他們只有學業成就方面或未來職業方面的理想，道德人格、家庭生活等方面的追求卻很少考慮，而且對自己實現理想的規劃更是模糊不清。針對這些實際問題如何對學生進行理想教育呢？后來筆者再上這一課時，課堂上先讓每個學生闡述自己的理想，教師仔細地聽，認真地記，然后梳理歸納，并且利用課本知識加以點評。本來枯燥的說教就變成親切的指導性學習，學生的學習趣味非常濃厚，并且在這種互動討論中多層面地理解了理想問題，較為深刻地認識到理想與現實的關系，嘗試處理他們之間的矛盾。這樣不僅讓學生在課堂上掌握了理論知識，還可以幫助學生解決一些實際的困惑，對促進學生全面發展十分有益。

二、與學生的生活經驗相聯系

在思想品德教學中，聯系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。理論知識源于生活的需要，是從實踐經驗中抽象出來的，是人們生活經驗的積累和總結。初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經驗積累。在教學過程中，教師要注重理論的指導作用，強化理論灌輸的同時，更要通過聯系實際、聯系直接經驗，以學生的直接經驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎。特別是用發生在同齡人身上的一些事例去教育學生，極具有親和力和說服力，很容易和他們產生共鳴。在教學“如何拒絕誘惑”時，筆者發現很多同學都有自己的一套方法，就先讓他們發表出自己的見解，然后因勢利導，把好的想法推廣給全班同學。這樣即擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。在日常教學中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學效果。事實上也只有和生活緊密結合，思想品德課才能真正發揮指導學生的生活實際的教育意義。

三、與社會實踐相聯系

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的有效的教育。”我國著名教育家陶行知曾經說過“生活即教育，社會即學校”。在思想品德課的教學中可以根據不同年級、不同課題，讓學生由課堂走進社會，在社會教育大環境中使學生理解、體會新學習的理論知識，去認識社會、適應社會，不斷提高學生的整體素質。其主要方式就是“走出去，請進來”。走出去，即根據課題需要，可組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，這樣開闊了學生視野，進一步認識社會主義建設理論和直觀感受到改革開放推動我國經濟建設的迅速發展。請進來，則是根據需要可以邀請在各行各業中涌現出來的模范代表人員到學校作報告。筆者在教“保護環境的基本國策”時，就帶著學生深入到街道、工廠、田間地頭，通過訪問，讓他們親眼觀察山川河流森林的變化，來認識到環境問題的嚴重，并搞一些力所能及的環保活動。同時在開展綜合實踐活動時，可舉行主題演講會，組織閱讀書刊報紙、觀看電教資料，這樣使學習生動活潑、靈活多樣，使思想品德課新學的知識得到檢驗、得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論的追求欲望和創新精神，有效地提高學生思想品德課學科的理論素質和思想道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。

四、與時事熱點問題相聯系

初中思想品德課的很多內容具有很強的時代特征，如“三個代表”、“科學發展觀”、“科學技術是第一生產力”、“和諧社會”、“綠色消費”、“終身學習”等等，以初中學生的認知水平很難深刻理解，準確把握。在教學中就要充分聯系發生在身邊的、國內的和國際的典型事例幫組學生感知、理解，化難為易。如在“三個代表”重要思想的教學過程中筆者聯系了“兩免一補”、“新型農村合作醫療”、“神舟六號”、2008年北京奧運會、中法文化年等學生熟悉的具體事例幫助學生理解中國共產黨始終是中國先進生產力的發展要求、先進文化的前進方向、最廣大人民根本利益的代表者和踐行者，“三個代表”是中國共產黨先進性的集中體現。通過聯系事例使學生感到既簡單明了，又切實可信，同時，熱愛中國共產黨的情感油然而生。其實，我國在經濟建設中取得的巨大成就，科技創新的重大突破，文體衛生的重要成績，政治生活的重大事項（如“兩會”、黨的重要會議等）都是我們教育教學中可以聯系的很好的素材。生動活潑的課堂不僅讓學生熟知了黨和國家的路線、方針、政策，而且有效地培養了學生的愛國情操，提高了學生理論聯系實際的能力。

五、與其他學科相聯系

將其他學科與思想品德學科交叉的內容巧妙的滲透在教學過程中，使教學內容更加豐富多彩，從而取得事半功倍的效果。事實表明：各門學科共同組成了一個有機的教育體系，學科之間也常有交叉的現象發生。特別是思想品德課是一門綜合性很強的課，知識涉及面很廣，尤其與文史方面的聯系非常密切。因此在教學過程當中，我們可以將其他科目的教學內容、教學方法運用到我們自身的課堂中來。如在講燦爛的中華文化這一課時，為了使學生多角度、全方位地認識源遠流長、博大精深的中華文化，可充分利用歷史知識。著名的四大發明，舉世文明的絲綢之路，雄偉的萬里長城，神秘的故宮；偉大的思想家孔子、軍事家孫子、文學家曹雪芹；唐詩、宋詞、元曲、明清的小說等等都是我們隨手可以拈來的教學資源，從而使教學更為靈活多樣，中華文化的生命力、特征、地位和作用等教學內容呼之欲出。當然，一位優秀的思想政治課老師不僅要有扎實的文史功底，而且要有相當好的其他社會學科素養，甚至要儲備一定的自然科學知識。這樣他才可以在教學中游刃有余、應用自如。這種將其他學科的內容合理地滲透在思想品德課教學過程中的方法，真正可以起到他山之石可以攻玉的效果。

總之，在思想品德課的教學過程中，只要我們能夠經常立足教材實際，聯系學生實際，聯系社會實踐，結合時事熱點，加強學科聯系，就一定能夠讓學生掌握堅持理論聯系實踐的能力。并為他們最終形成良好的品格，科學的世界觀、人生觀產生深遠的影響。