淺談中學生思想政治課改革

如何在中學思想政治課教學中培養(yǎng)學生的道德主體性，我認為有以下幾個方面：

首先，讓學生積極參與到政治課的教學中來。在政治課教學中要改變觀念，把學生真正作為道德實踐的主體，充分認識到教育者所提出的道德要求，只有轉(zhuǎn)化為受教育者進一步發(fā)展的要求，德育過程才能順利展開。為此要培養(yǎng)學生的自主學習能力，在預習時讓學生了解兩個基本問題：我知道了什么?我想知道什么?從而引發(fā)學生的學習興趣，通過學生的積極準備，促使學生會自己看書、摘錄、做卡片、剪貼、寫發(fā)言提綱、積累資料、翻閱參考書等方法，學會多角度全方位地認識問題并論證自己的觀點。課上以討論交流為中心環(huán)節(jié)，教師給予及時的指導和啟發(fā)，在生生互動、師生互動的交流中將受教育者的主動性、積極性調(diào)動起來，更好地理解知識，分清是非善惡，建立自身道德調(diào)控體系，形成正確全面的道德判斷，逐步提高實踐能力。

其次，教師要營造和諧自由的學習氛圍，使學生自由舒暢地學習。傳統(tǒng)的教學中過分強調(diào)師道尊嚴，將學生放在客體的地位，壓抑了學生生動活潑的天性。政治教師的不茍言笑，神情肅穆，被學生喻為“馬列主義老太太”，隔絕了師生間真誠的主體般的交流，從而使學生對枯燥的教條、冷漠的教師，喪失了思想道德踐行的熱情，極大地影響了受教育者主體性的發(fā)揮。師生關(guān)系在教學中既有嚴肅的一面，更有在學業(yè)上、生活上平等和諧的感情交流，成為一種朋友關(guān)系，從而使教師更好地了解學生在成長中的實際狀況，有的放矢地給學生啟迪和開導，正所謂“親其師，信其道”，使政治課教學真正成為學生的人生導航標志。為此教師要提高自己的思想品質(zhì)、知識水平、教學能力和教學藝術(shù)，以充沛的教學熱情，良好的教學作風，端正的教學態(tài)度進行教學。

再次，在政治課教學中應(yīng)增加“活動課程”以促進學生的主體性。“活動課程”是在教師引導下，學生主動積極地開展活動，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的假設(shè)，并嘗試解決，最后得出結(jié)論的活動。學生在活動中其主動性、創(chuàng)造性和實踐性都得到了較大的發(fā)展。這是美國教育家杜威所創(chuàng)，目前各國都不同程度地開展著。我國政治課教學也應(yīng)該注重這方面的嘗試。

最后，在政治課教學中還要注重教師主體性的發(fā)揮。教師主體性的發(fā)揮是主體教育的關(guān)鍵。談學生主體性的發(fā)揮離不開其發(fā)揮的外部條件，只有教師的道德主體性得到積極地發(fā)揮，學生的主體性才能體現(xiàn)出來。這一方面體現(xiàn)在教育者選擇、加工和吸收的能力培養(yǎng)上，更重要的方面還在于教育者對所施教的內(nèi)容的價值認同上。只有教師對所教內(nèi)容的認同，并積極提倡、宣揚才可能引起學生的共鳴，否則教育活動很難正常地開展下去。因此，如何提高教育者的主體性，就成為一個重要的問題。只有進一步提高政治教師的專業(yè)修養(yǎng)，進一步改善政治教師的工作環(huán)境和生活環(huán)境，進一步提高政治教師的社會地位和經(jīng)濟地位，才能真正最大限度地調(diào)動教師的道德主體性的發(fā)揮。