農村中學語文課程資源的開發與利用

新一輪的課程改革十分重視語文課程資源的開發與利用，相對城市而言農村課程資源就貧乏得多了。這就對農村中學的語文教師提出了更高的要求，那就是要盡可能地充分開發我們身邊可利用的資源來豐富語文的課堂，豐富我們的語文教學。從教多年來，我嘗試著從以下兩個大的方面入手，取得一定的效果。

一、充分利用好已有的資源

1.通過《語文讀本》，擴大學生的知識面，補充課內資源的不足，實現從課內到課外的銜接。

《語文課程標準》最明確的一個目標是全面提高學生的素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。通過閱讀《語文讀本》，擴大學生的知識面，補充課內教學資源的不足，實現從課內到課外的銜接。就拿高一語文第一冊來說吧，《燭之武退秦師》中晉文公說：“微夫人之力不及此。”那秦伯究竟給了晉文公什么幫助？只要看了《語文讀本》中的《重耳之亡》就可明白。讀《〈名人傳〉序》，如果能先讀《語文讀本》中的《貝多芬百年祭》、《列夫·托爾斯泰最后的日子》、《彌蓋朗琪羅》就一定能理解得更深刻?？傊繉W一篇文章、一個單元，都可以在《語文讀本》中找到相應的延伸閱讀。

2.通過報紙雜志的閱覽，使課文教學緊緊跟上現代社會發展的步伐，加強學生的情感體驗，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

語文課本上的文章，是編輯精心挑選出來的，有許多是經典名著。這些文章的學習確實能增長學生的才智。但也不否認，有許多文章離學生的生活太遠，有時無法激起學生情感上的共鳴，而利用報紙雜志，不失為使學生了解社會的一個簡便的方法。因此在平時的教學中就可以強調讓學生多注意學校的報亭。同時也可以開設閱讀課，把學生帶進閱覽室，使語文貼近時代的脈搏，讓學生走進社會，不僅可以在閱讀中提高語文素養，更重要的是讓學生提高自己的品德修養，培養良好的審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格。

二、關注學生的興趣愛好

現在的學生喜歡唱流行歌曲，喜歡看各種電影，喜歡看電視?！墩Z文課程標準》指出：“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因此老師完全可以投其所好，在這當中開發語文課程資源，培養學生健康的興趣愛好，提高學生的審美情趣。

1.讓歌聲充滿課堂。

文學和音樂同為藝術，二者自然有一些相通之處。許多朗誦者總喜歡配上與其文章感情基調相吻合的曲調，使得情感的表達更加淋漓盡致。我們所學的很多詩詞，都被譜上了曲，成了一首首傳唱的歌曲。比如：《水調歌頭·明月幾時有》、《一剪梅》、《虞美人》等。我在學生學完這些詞后，總會讓他們聽聽、唱唱這些歌。這樣一來，學生不但會更有興趣，同時也會加深對這首詞的理解，印象也更深刻。還有一些新詩也被改編成了一些流行歌曲。比如：《雨巷》、《錯誤》等。將這些歌曲引入課堂，同樣也可以激發起學生的興趣。但改編后的歌曲并非都能很好的體現出原詩的意境或情感。這時候，可以讓學生進行比較鑒賞，從而提高學生的鑒賞能力。

2.讓電視進入教室。

學生喜歡看電視。我們也可以抓住這一點，讓電視為語文課堂所用。特別是很多優秀的電視節目（像電視散文、各類辯論賽、廣告）、自然風光、風俗民情等也可以作為語文課程的資源加以開發利用。老師適時合理的引導，可以讓學生明白：生活之中時時處處都有語文。從而讓學生做生活的有心人，進而做生活的有情人。

課程改革為我們展示了一個提高素質、實現創造性的跨越平臺。作為第一線的課程實施者，尤其是身處課程資源相對貧乏的農村中學的語文教師，更應充分發揮自己的主觀能動性，樹立課程資源觀，積極開發利用新的課程資源，切實提高學生的人文修養、語文能力和綜合素質。