錄像資源在語文教學改革中的魅力

摘要 基于對常規錄像教學資源的認識，認為它在語文教學中可以激發學生興趣，感悟情與美的價值，理解人文素養，再現錄像資源在語文教學改革中的魅力，回歸生活原點。

關鍵詞 錄像資源；語文教學：教學改革

中圖分類號：G431 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）24-0147-02

隨著信息技術、計算機技術、多媒體技術的快速發展，教育教學媒體的變化日新月異，越來越多的現代教育技術媒體被廣泛應用于中小學各科教育教學和教研實踐中，它的運用無疑有益于當今中國教育教學的深化改革，對優化實施素質教育、構建有中國特色的現代化教育體系、培養具有創新能力和終身學習能力的高素質、高科技人才起主導作用。筆者從經濟效益和教學便利角度審視，常規的錄像資源在中小學語文教學改革中仍然有它的獨特優勢。眾所周知傳統的語文教學呈現的方式往往是靜態的、刻板的、枯燥的，缺乏生動和個性。而有效的錄像資源展示的教學內容則可以實現文字、圖畫、聲音、影像的有機結合，把視覺和聽覺調動起來，引起學生的興趣，較好地使課堂實現聲、色、形、態的大融合，再現錄像資源在語文教學改革中的魅力，主要體現在3個方面。

1 創設教學情境，激發學生的興趣，是語文教學的支點

在語文課堂教學中，教師利用錄像資源，展現形象生動的畫面，播放悅耳動聽的音樂，積極創設文本情境，可以激發學生的興趣。如在《麥當勞中的中國文化表達》的教學中，學生學習起來會感到沉悶，可以用“吃”來激發學生的興趣。播放CCTV2的中華美食文化欄目中《滿漢全席》的錄像，使學生了解領略中華烹飪之博大精深。接著播放《百家講壇》中金正昆談禮儀之西餐禮儀的錄像片段，介紹西餐文化，再導入在麥當勞連鎖快餐店的用餐場景，打通學生的生活經驗，激發學生興趣，通過對比引導學生去體驗中西方文化的差異。

又如《一滴眼淚換一滴水》的教學中，先播放《巴黎圣母院》電影片斷，在看到熒屏前出現的伽西莫多時，對他丑陋的外表表示驚訝，而被愛斯梅拉達的美貌和舞姿深深吸引，美和丑的強烈對比，鮮明的視覺沖擊，隨著情節的發展，學生被它的感染力所吸引。就在這樣的背景下，本文的故事開始了。學生的興趣和注意力容易被吸引，使他們直觀地去感受人物形象和社會背景，很快地進入老師和文本預設的教學情境之中，使學生感悟人性美的主題。配置恰當的錄像資源，用錄像資源和文本的例子互動交叉地打通學生的心靈世界，創設學生情感體驗的氛圍，激發學生情感體驗的興趣，以學生的興趣為支點，連通對文本的探究。

2 錄像資源在教學中撥動學生情感的心弦，突出新課程的創新點

我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，可以充分調動和挖掘語文教學中的情感因素。在《念奴嬌#8226;赤壁懷古》的教學中，以電視劇《三國演義》的主題曲“滾滾長江東逝水”為前奏，播放電視劇《三國演義》中赤壁之戰的錄像片段，讓學生朗誦該詞，在悲愴、悠長的背景音樂中，徐徐響起略帶深沉的朗誦，學生漸漸收起臉上的微笑，現出若有所思的模樣。畫面上出現驚濤拍岸壯闊圖畫，三國人物登場的時候，聯系著詞的內容，學生的腦海里開始聯想到當時的戰爭情況。這樣，學生在聽覺和視覺上充分感受到蘇詞豪放的詞風特點，為課文的深入鑒賞奠定基礎。

音樂是開啟人們情感閘門的一把鑰匙，能使人展開豐富的想象。教學時，把課文中豐富多變的情感與錄像資源中音樂優美的旋律相結合，盡可能地將文中的“情”化為可聽的旋律，有利于學生披文入境，感受語言文字的精髓，領會作者感情。如在教學《祖國啊我親愛的祖國》時，學生學習詩歌，感受舒婷的愛國情懷之后，播放一曲《紅旗飄飄》，領著學生輕輕吟唱，伴著那激情有力的旋律，學生胸中激情澎湃，難以言狀的自豪感油然而生，此刻學生的心里正如歌中所唱的那樣，默默地為祖國祝福，為祖國燦爛的明天感到驕傲，愛國主義教育水到渠成。可見有效的錄像資源對語文教學中的情感教育起到推波助瀾的作用。

3 錄像資源展示語文教學中的場景，回歸生活的原點

北宋文學家歐陽修在他的《居士外集》卷九中有句話：“道尚取乎反本，理何求于外飾。”追求的道，就是返璞歸真；追求的理，不必加任何裝飾。這簡單而樸素的話語對于今天的語文教學，同樣富于啟迪意義。如何在語文教學中做到言簡意賅，返璞歸真呢？錄像資源可以為教學提供這樣的平臺，將單純的言語描述轉變為直觀的語言交流，立體地再現課文的場景，為學生提供一個活動而真實的場景，使學生身臨其境，回歸生活。如在《一個人的遭遇》的教學中，這篇小說通過蘇聯老兵索科洛夫對蘇聯衛國戰爭的回憶，講述戰爭不僅給戰爭的實施者帶來災難，同樣給無辜的百姓帶來創傷。考慮到學生的生活的環境已經遠離戰爭年代，可以播放《南京大屠殺》的錄像片段。劫后的南京，血流成河，給學生視覺以強烈的沖擊，使學生感受到戰爭的血腥和殘忍。戰爭給無辜的人們，尤其是下一代帶來傷害（聯系主人公收養孤兒凡尼亞的情節），給生活在和平安寧的環境中的學生心靈以強烈的震撼，這就回到生活的原點：和平與發展，構建一個和諧世界是當今世界的主流。

錄像媒體作為一種常規的輔助教育教學資源，在現代媒體資源中以其經濟實惠、資料資源豐富、可操作性強、表現手法靈活等優勢而魅力四射，倍受人們青睞。目前各種體裁的電視錄像資料較多、范圍較廣，涉及的內容無所不有。這些豐富的教育教學資源可以從衛星上接收，也可以從音像出版社購買，更可以由校際之間轉錄復制。如果擔心長期保存而錄像媒體資源受損，可以刻錄成光盤儲存備用，并根據學科的性質、形式、體裁、載體類型及用途上的異同加以著錄、分類、編號區分，以便使用。立足經濟、實用、方便、高效，充分挖掘錄像教材的潛能，為實現語文教學工具性與人文性的統一打下堅實的基礎，提高語文教學效益。

參考文獻

[1]佟元之.談錄像教材的二度開發[J].中國教育技術裝備，2004(4)