提高農村小學生的寫作水平

作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的“主干”。但是，農村小學生作文水平普遍低，大多數學生害怕作文，逃避作文。如何提高他們的寫作水平，使他們樂于寫作、善于寫作呢？筆者談一些工作實踐中的心得體會。

1 培養學生的寫作興趣

如果學生對學習有一種想要學的愿望，就會產生一種積極情緒，所以，教師應鼓勵學生主動而愉悅地學習。只有當知識對學生產生一定的吸引力時，學生才樂意去學。

1.1 利用生活小事，激發學生寫作興趣對于農村小學生來說，他們所感興趣的往往是生活小圈子里的事。因此，教師要選擇“小事”為突破口，解決無事可寫的困難。如在上命題作文課《中秋節真快樂》時，筆者改變以往的教學方法，沒有直接寫出題目，而是鼓勵學生訴說自己在中秋節的快樂感受，進而引導學生有條理、有重點地寫下來。學生帶著極大的興趣完成這次作文，寫作效果十分令人滿意，從中讓人感受興趣的魅力所在。

1.2 通過名篇鑒賞，激發學生寫作興趣沒有興趣就沒有求知欲。筆者鼓勵學生去閱讀古今中外一些適合自己口味的著作，這些優秀的作品能滿足學生的求知欲，激發強烈的學習興趣。教師要認真選擇一些學生寫得好的篇章句段跟學生一塊品味、欣賞，從而使一部分學生能從優秀學生那里得到激勵，優秀學生也能從表揚中享受到成功的喜悅，增強寫作欲望。

1.3 通過激勵，激發學生寫作興趣在教學過程中，對學生作出適當正確的評價，特別是表揚和鼓勵可以激發學生自覺進步。首先，筆者對學生在作文中的每一點進步，或一篇劣作中的某一“閃光點”經常給予夸獎，加以鼓勵。不用一把尺子衡量學生，而是針對不同層次的學生采用不同的衡量標準。其次，筆者每隔一段時間選取幾篇優秀作文放入本班的“學習天地”里，大多數學生好勝心強，這種方式讓他們的寫作興趣倍增，從而克服懼怕寫作的心理，都認為自己有能力寫好，也愿意拿出自己的習作請老師修改。

2 注重觀察，積累素材

新課程標準指出：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”在作文教學中，教師應指導學生仔細觀察事物，把握事物的特征，從而為寫作奠定良好的基礎。教師可以在課堂上讓學生自由發掘那些美麗的自然現象，給學生提供豐富的寫作素材。教師要有目的有計劃地引導學生學會從多方位、多角度對事物進行細致觀察，對所寫對象要“成竹在胸”，然后有順序、有重點地記錄下來。學生精心選擇形象鮮明的情景，再結合自己掌握的一些詞匯、語法、修辭，把觀察到的景物寫下來便是一篇很好的作文。

在每學一個單元前，筆者首先布置學生收集這個單元習作要求的有關文章，寫讀書筆記，摘錄好詞好句；然后有目的地要求學生留心觀察周圍的事物，真正做到“言之有物”。教師指導學生作文，要從內容入手，即作文訓練首先要指導學生學會觀察事物，學會積累，做到有話可說，言之有物。如寫一次成功的經歷，筆者布置學生做一件自己最想做的事，并想辦法把它做好，細心觀察在做的過程中遇到的困難是怎樣解決的。結果學生在寫作時，材料充足，內容真實。又如，寫建議書前，筆者要求學生仔細觀察生活中存在的問題應該怎么解決。學生認真準備，從多方面去觀察了解，課堂匯報時各抒己見。最后，倡導學生寫“兩記”，即日記與讀書筆記。日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由習作水平的捷徑之一。學生在實際生活中所見到的人、事、物、理，只要是自己覺得新鮮的就可以把它記下來。因為要寫日記，學生必須對每日所見所聞詳細記載，天天動筆就會開闊思路，積累大量素材，越寫越熱。讀書筆記的內容不拘一格，可以是簡單的詞句，可以是心得，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

3 指導寫作方法

寫作必須要創新，要有鮮明的個性和特色。然而，在達到這一要求之前，必須先掌握一般的寫作知識，想越過基礎知識去掌握特殊本領，這無疑是建造空中樓閣，不切實際。因此，教師一定要讓學生掌握一定的寫作規律。如：記敘文要素及人物描寫的方法；議論文的結構，論證方法；說明文中的說明方法以及一些應用文的寫作方法等。

在平時作文訓練中，筆者所布置寫作的內容大都是學生平時所能觸及、觀察和思考的。這樣能讓學生學以致用，并能促使他們有意識地去觀察思考和積累。對于學生平時不常接觸的事物，筆者會在寫作前幾天通知學生，讓他們準備幾天，積累足夠的素材，然后再當堂作文。

總之，要提高農村小學生的作文水平，教師就要多下功夫，注意指導和鼓勵學生善于觀察，學會分析，提高駕馭語言的能力；注意挖掘學生寫作的閃光點，激發寫作熱情與興趣，不斷提高寫作水平。