培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的探索

小學(xué)生最怕作文，一提到作文就感到頭疼，常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。作文內(nèi)容重復(fù)，像流水賬。如何把學(xué)生的悶頭苦寫(xiě)作文轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地樂(lè)寫(xiě)作文呢？筆者認(rèn)為，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的享受成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，并且著眼于這種興趣的培養(yǎng)，苦寫(xiě)一定會(huì)變?yōu)闃?lè)寫(xiě)。為此，筆者從3個(gè)方面進(jìn)行探索，取得較好的效果。

1 通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)興趣

興趣是一個(gè)人做好一切事情的動(dòng)力，人們的評(píng)價(jià)與認(rèn)可以及由此帶來(lái)的成就感，則是激發(fā)興趣的關(guān)鍵因素，作文也是同樣的道理。因此，在學(xué)生作文評(píng)價(jià)反饋中充分的鼓勵(lì)，能起到不斷提高學(xué)生作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高寫(xiě)作效率的作用。筆者根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)知水平等因素的不同而實(shí)施差異評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅；根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生作文水平不同起點(diǎn)進(jìn)行特定的階段性評(píng)價(jià)，給予進(jìn)步性評(píng)價(jià)或特色性評(píng)價(jià)（在評(píng)價(jià)作文時(shí)，由挑毛病變?yōu)檎摇傲咙c(diǎn)”），這樣，學(xué)生嘗到成功的喜悅時(shí)，寫(xiě)作的興趣會(huì)越來(lái)越高，寫(xiě)出的文章就會(huì)五光十色。

一位學(xué)生特別害怕寫(xiě)作文。聽(tīng)說(shuō)她畫(huà)畫(huà)很好，筆者就讓她把美術(shù)和作文結(jié)合起來(lái)，自己構(gòu)思畫(huà)的內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)思的步驟、內(nèi)容畫(huà)畫(huà)，然后給每一幅畫(huà)寫(xiě)上幾句話，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)病句，內(nèi)容豐富。在評(píng)講作文時(shí)，筆者特別表?yè)P(yáng)了她的創(chuàng)作是“最有創(chuàng)意的作文”。在鼓勵(lì)下，她逐漸喜歡語(yǔ)文課，寫(xiě)作水平也逐漸提高。

成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最佳途徑之一。小學(xué)生大多對(duì)自己充滿信心，具有好表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到教師肯定的評(píng)價(jià)。以人為本，滿足小學(xué)生的心理需求，教師充分的鼓勵(lì)，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要環(huán)節(jié)。

2 鼓勵(lì)積累生活素材，培育興趣

社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大學(xué)校，社會(huì)中蘊(yùn)藏著豐富的體驗(yàn)教育的資源。實(shí)踐出真知，筆者從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而用心體驗(yàn)社會(huì)生活。如“當(dāng)一天家”“做小保姆”“節(jié)水小衛(wèi)士”等形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到父母當(dāng)家的不易和成功的愉悅，品嘗到酸、甜、苦、辣的滋味，而且在活動(dòng)中產(chǎn)生切身的感受。在留心觀察、仔細(xì)思考中，這些原本不被注意的小事就成為學(xué)生筆下的生動(dòng)素材，而且它貼近生活，有驚，有喜，有趣；學(xué)生寫(xiě)起來(lái)無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快，描繪出真實(shí)的、神奇的童心世界，感受到作文給他們帶來(lái)的無(wú)窮的歡樂(lè)，也從中認(rèn)識(shí)到生活中到處都有寫(xiě)作素材，再也不愁沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)。

在實(shí)踐過(guò)程中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體會(huì)的感受。如：學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”，為寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)。這樣，不僅指導(dǎo)學(xué)生找到素材，而且還能讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)會(huì)幫助他人，懂得什么是愛(ài)，使思想道德觀念得到提升。

3 指導(dǎo)具體觀察，培養(yǎng)寫(xiě)作愿望

提高寫(xiě)作能力的一個(gè)重要因素是細(xì)致觀察。筆者常常教育學(xué)生要勤于觀察，善于觀察，因?yàn)榧?xì)致的觀察能讓學(xué)生從中獲得感知，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握規(guī)律。提高觀察能力的前提是要培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)、積極地進(jìn)行觀察，從而產(chǎn)生把它寫(xiě)下來(lái)的愿望。因此，在作文教學(xué)中，筆者努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，開(kāi)展多種觀察人和事物的活動(dòng)。學(xué)生有了第一手材料，作文時(shí)也較容易表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。課堂上，筆者讓學(xué)生互相觀察，他們天天在一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起勞動(dòng)，可算是熟悉，但一下子要寫(xiě)同學(xué)的外貌，卻不知怎樣落筆。于是筆者選擇班上的一個(gè)學(xué)生作為觀察對(duì)象，指導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察。經(jīng)過(guò)筆者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，把這位學(xué)生的身材、長(zhǎng)相、衣著以及最突出的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖。由此可知，只要善于替學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，指導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)生就能獲取豐富的寫(xiě)作材料，寫(xiě)出好的文章。

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”筆者認(rèn)為，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，才能使師生在愉悅的寫(xiě)作氛圍中進(jìn)行信息的傳遞和交流，在激情滿懷中享受到成功的喜悅，使學(xué)生變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，充分表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切、有新意的好文章。