高校“網(wǎng)站設計與開發(fā)”課程教學改革的實踐研究

摘要 通過對“網(wǎng)站設計與開發(fā)”課程的內(nèi)容體系、方法手段、實踐教學和評價體系等方面的改革實踐，強調(diào)學生自主學習能力和實踐技能的培養(yǎng)，對其他類似課程有一定的參考價值。

關鍵詞 自主學習；實踐教學；任務

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）24-0033-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)應用的普及，作為用戶交流和學習的平臺，網(wǎng)站和網(wǎng)頁越來越得到人們的關注，越來越多的人開始關心網(wǎng)頁和網(wǎng)站的制作知識。高校中，網(wǎng)站設計與開發(fā)課程是計算機及相關專業(yè)的主干課程，在教學中卻常存在理論與實踐結合不緊密、教學內(nèi)容與實際應用相分離、教學模式相對落后等現(xiàn)象。因此，積極進行課程教學改革，改善教學效果，探索新型教學模式，對于提高教學質(zhì)量，以及人們了解和學習網(wǎng)絡知識具有重要意義。近年來，筆者在該課程的教學過程中注重教學內(nèi)容和教學方法的合理選擇和使用，靈活運用多種實踐環(huán)節(jié)，進行較為全面的教學實踐改革，收到較好的效果。

1 明確課程的總體目標

“網(wǎng)站設計與制作”課程理論與實踐結合緊密，通過學習，讓學生掌握網(wǎng)頁制作的相關技術知識，培養(yǎng)對網(wǎng)頁制作的興趣，并且在教學過程中引導學生積極進行自主學習和探索，培養(yǎng)他們的獨立分析問題、解決問題的能力。其中，學習能力的培養(yǎng)是關鍵。

2 教學內(nèi)容體系改革

該課程教學內(nèi)容較多，包括HTML、腳本語言、ASP對象、數(shù)據(jù)庫知識、ADO、相關概念原理以及相關軟件，如Dreamweaver、Photoshop、Flash等。而編程技術又包括ASP、JSP和.Net多種技術。根據(jù)“深入重點，以點帶面”的原則，選擇ASP為編程技術的基礎，從宏觀上將課程基本內(nèi)容分為6大部分：網(wǎng)站原理及概念、HTML語言、腳本語言、ASP內(nèi)置對象、ASP組件和數(shù)據(jù)庫與ADO編程。對相關軟件、數(shù)據(jù)庫等知識采用刪除和略解的方式；對于重要的章節(jié)，也不是面面俱到，而是采用“講解重點，以點帶面”的方法。同時，在課程最后增加動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)實踐和動態(tài)網(wǎng)站制作技術擴展（主要了解JSP和ASP.NET等知識）2部分內(nèi)容。通過這種內(nèi)容體系的調(diào)整，不但精簡了課程內(nèi)容，使學生的學習目標更明確，而且通過基礎內(nèi)容和重點知識的深入學習，提高學生分析問題的能力，對擴展相關知識奠定基礎。

3 教學方法改革

3.1 積極引導學生進行自主學習根據(jù)建構主義學習理論，學習過程應是在教師指導下自主建構知識結構的過程。課堂上，筆者設計了“一看、二論、三解決”的教學步驟。首先，由學生根據(jù)教師提出的目標或任務自己看書，理解基本知識。期間，教師可以進行個別輔導。這個過程是對新知識的初步建構。“二論”即在學生看完書后，教師引導學生對重點問題進行討論，通過討論，可幫助學生對知識深入理解。“三解決”即解決實際問題。教師提出具體任務，學生自主完成，完成后，再由教師引導學生進行分析。課堂上，教師只是輔助學生學習，課堂的大部分時間都是由學生自己支配，改變了以往學生被動接受知識的狀況，提高了學生學習的主動性和積極性。

3.2 以任務驅(qū)動教學，以重點知識輻射非重點知識由于課程知識點較多、較零散，學生有時不了解知識點如何應用。因此，在基本知識學習前或?qū)W習后，先由教師設計一個案例，要求學生用所學知識自主完成，增強學生學習的針對性。

3.3 使用多種媒體手段教學課堂上解決疑難問題時，通過使用Internet搜索，培養(yǎng)學生使用Internet解決問題的意識和能力。另外，將教學資料放到網(wǎng)絡課程中，讓學生充分利用課余時間進行學習，有效補充學生課堂學習的不足。

3.4 培養(yǎng)學生的學習興趣本著“引導學生主動學習”的原則，采用各種方式培養(yǎng)學生的興趣。在課堂教學中，讓學生獨立思考、自我討論，提高學生的學習主動性。另外，圍繞與學生生活和學習相關的知識設計任務，如創(chuàng)建班級主頁、個人博客等。此外，筆者還通過舉辦競賽的形式，營造集體學習氣氛，讓學生通過作品的展示和比較，提高學習的熱情。

4 實踐教學改革

4.1 合理設計實踐練習、實驗項目和課程設計，提高實踐教學效果課程學習后，要進行一周的課程設計實踐，筆者確定實踐內(nèi)容為個人網(wǎng)頁或班級主頁的設計制作。而這個作品是由“個人信息”“我的好友”“登錄系統(tǒng)”“信息管理”等多塊模塊構成的。筆者將其中重要的模塊確定為平時的實驗項目內(nèi)容，而平時在進行每部分的實踐練習時，也盡可能是與課程設計的某些模塊聯(lián)系起來。這樣，通過將各個教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容整合到一個完整的作品中，加強各部分知識的聯(lián)系，避免知識的隔裂，也使各部分學習目標更加明確，達到學以致用的目的。

4.2 加強社會互動，調(diào)動學生學習的積極性為了給學生提供能夠真正實踐動手的機會，學校與本地的多家公司長期合作，為學生提供一些為企事業(yè)單位制作網(wǎng)站的實踐活動。通過這種開發(fā)實踐，學生學到很多在平時課程學習時學不到的東西。通過實踐，提高了他們分析問題、解決問題的能力，加強理論與實際的聯(lián)系。另外，通過了解網(wǎng)站開發(fā)帶來的經(jīng)濟利益，也刺激他們學習知識的積極性。

4.3 搭建科技制作平臺為了加強學生理論與實踐結合的能力，系部成立“網(wǎng)站開發(fā)小組”，設立由專門教師負責指導，由學生參與管理的科技制作室，為學生進行課外網(wǎng)站開發(fā)活動搭建平臺。通過制作網(wǎng)站的實戰(zhàn)活動，真正把所學理論知識運用到實踐中，提高運用知識的能力。

5 學生評價體系改革

為了正確考查學生對知識的掌握和運用情況，學校打破一貫的以期終考試成績評價學生的慣例，將課程考核分為3部分：平時作業(yè)的完成情況、期末考試成績和實驗作品成績。其中前2部分各占30%，而實驗部分占40%。通過考核成績與平時學習相聯(lián)系，督促學生平時的學習，同時激發(fā)學生對于實踐技能的重視和訓練，較好地達到課程的教學目標。

6 結束語

較多的計算機課程都具有與該課程有相似的特點，其目的主要是培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。因此，可根據(jù)課程特點，合理設計教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，使學生早參加社會實踐，了解社會應用，多實踐，提高實踐技能。這將有效提高教學效果，也有利于學生的就業(yè)。