高職教育對我國地方經濟發展影響研究

摘要 隨著高職教育的快速發展，其對地方經濟發展的促進作用日益突顯。在回顧國內外相關研究成果的基礎上，實證分析高職教育對地方經濟發展的影響，并在此基礎上給出對策建議，以使高職教育促進地方經濟更好、更快發展。

關鍵詞 高職教育；地方經濟發展；對策建議

中圖分類號：G40-054 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）24-0003-02

1 引言

高等職業教育在中國高等教育中占有重要地位，其發展定位是面向地方經濟、面向職業崗位，培養適應地方經濟發展與社會需要的專門高級應用型人才。高等職業教育經過多年發展，其對我國地方經濟發展作用的性質與程度如何呢？對這一問題的研究，不僅具有理論意義，更具有深遠的現實意義。

關于高等職業教育對地方經濟發展作用的定量研究，國外學者做了一些研究。Ferran Mane（1999）以美國高中畢業生接受普通高校和高職院校教育后的收入差異為研究對象，利用回歸模型做了定量分析，其研究結論表明：高職教育的收益好于普通高等教育。Sharmisha Self（2003）等對日本戰后和戰前的小學、中學、高職、普通高等教育規模增長率與日本經濟增長率之間的關系進行回歸分析，其結論表明：日本的高職教育對經濟的長期增長具有更顯著的促進作用。

國內關于高職教育對地方經濟發展的研究鮮有定量研究，多為定性研究，具有代表性的研究有：王麗娟（2003）認為，高職教育具有地方性與行業性、市場導向性、技術技能性3個層次的特色，這注定高職教育能更好地推動地方經濟發展；疏靖（2005）分析蕪湖地區經濟結構和產業結構優化對人才的需求，其結論表明，高職教育發展是地方經濟穩定發展的主要動因；王忠郴（2006）認為，高職教育如果能夠以服務地方經濟為辦學宗旨，能夠最大限度地滿足地方經濟不斷發展需要，能夠具有前瞻性并培養出市場經濟急需人才，那么它就能夠保質、保量地服務于地方經濟的發展。

在前人研究成果的基礎上，筆者利用相關分析法、回歸分析法來定量研究高職教育對地方經濟發展的影響。文章結構安排：首先，使用相關分析法分析高職教育與地方經濟發展的相關關系；其次，進一步使用回歸分析法研究高職教育對地方經濟發展影響的性質與程度；最后，文章給出對策建議。

2 實證結果與分析

筆者定量分析高職教育對地方經濟發展影響的基本思路是：首先對全國31個省（自治區、直轄市）高職教育與地方經濟發展進行相關分析，并在此基礎上進一步分析高職教育與地方第一、二、三產業發展的相關關系；如果二者存在顯著的相關關系，則進一步利用回歸分析法研究高職教育對地方經濟發展影響的性質與程度。

本研究用各地區高職院校在校生人數來衡量高職教育的發展，用各地區生產總值來衡量經濟的發展，原始數據分別來自2007年《中國教育統計年鑒》、2007年《中國統計年鑒》。實證結果分別如表1、表2所示。

在表1中，LGZ表示各地區高職院校在校生人數，GDPtotal、GDPfirst、GDPsecond、GDPthird分別表示各地區生產總值、第一產業總產值、第二產業總產值、第三產業總產值（全文同）。表1的實證結果表明，高職教育與地方經濟發展存在顯著的相關關系，且均在1%的顯著性水平上通過檢驗。而且分產業的研究表明，高職教育與第二產業發展的相關程度要略高于其與第一、三產業發展的相關程度，這是中國高職教育著力于為工業經濟發展培養專門高級應用型人才的印證。

表2的實證結果表明，高職教育對地方經濟發展具有顯著的正向促進作用，具體表現為系數符號均為正，且均在1%的顯著性水平上通過檢驗。其中，高職教育對第二產業發展的影響顯著高于對第一、三產業發展的影響，這也印證了前文的結論。

3 對策建議

從前面的實證結果可以看出，高職教育與地方經濟發展存在顯著的相關關系，而且高職教育與第二產業發展的相關關系要強于其與第一、三產業發展的相關關系。后面的回歸分析也進一步印證了這一觀點，回歸分析結果表明，高職教育對地方經濟發展有著顯著的正向促進作用，而且對第二產業發展的促進作用要明顯高于其對第一、三產業發展的促進作用。

在今后的發展中，高職教育若要更好地促進地方經濟的發展，進而帶動自身更快、更好發展，就要著力解決好如下問題。

3.1 辦出高職教育特色，適應地方經濟發展高職教育的最根本任務之一就是為地方經濟發展培養高級應用型人才，所以地方經濟特色決定了該地區專業技術人才需求的層次特色和專業特色。所以要辦出高職教育的特色，就要緊跟地方經濟發展特色，培養出特色人才，以促進地方經濟發展。

1）要深諳地方經濟發展特色，熟知地方企業的性質、規模以及對人才的需求狀況，才能做到有的放矢，培養出滿足地方企業發展需要的專門高級應用型人才。

2）要培養復合型人才。地方經濟結構總是處于不斷的調整之中，不斷地得以優化，在這一過程中就難免會發生結構性失業，如果培養的人才技能單一，就會大大降低其再就業的能力。所以，要培養復合型人才，以增強其可持續發展能力，進而更好地為地方經濟發展服務。

3）要加強心理素質和職業素質的培養。要注重學生心理素質的培養，鍛煉其承受能力，以一個健康的身心投入到工作中去。同時，也要注重提高學生的職業素質，不僅要關注學生對現有專業知識與實踐技能的掌握程度，更要具備再學習的能力。

3.2 從地方經濟發展規劃出發，確定高職人才的培養方向地方經濟發展的速度與質量，決定了其對人才需求的數量與層次，所以高職院校在確定人才培養方向時，應該先了解地方經濟發展的規劃、目標。高職院校的辦學方向、人才培養目標要與地方經濟發展目標相一致，這主要體現在兩個方面。

1）高職教育的發展必須以地方經濟發展為依托。總的來說，其發展速度要與地方經濟發展的速度相適應，如果過于超前，那么其培養出來的高級應用型人才就無法為地方經濟發展所消化、吸收，就會出現人才供過于求的現象，這會進一步加大就業壓力；反過來講，如果其發展速度落后于地方經濟發展速度，那么就出現人才供不應求的局面，這在一定程度上又會限制地方經濟的發展。

2）人才培養目標要與地方經濟發展相適應。我國幅員遼闊，地方經濟發展差異較大，地區經濟在總量、發展速度、結構調整等方面都存在較大差異，這就要求地方高職教育培養人才的目標要依據地方經濟發展職業群體來定位，突出地方特色，才能更好滿足地方經濟發展需要。

3.3 依據地方經濟結構的變動，對專業進行設置與調整高職教育也要遵循市場規律，依據地區產業結構變動對專業的設置與調整作出適時變動，為社會培養出高質量的適銷對路人才。

高等職業教育在一定程度上是將科學技術轉化為生產力的紐帶和橋梁。一個地區的經濟能否持續高速發展，能否順利實現產業結構的優化升級，還需要高職教育為其提供大量的應用型技術人才，設置與產業結構優化升級相適應的專業，為地方的工業發展培養各類技術人才，同時帶動自身更好、更快發展。