高職教育對我國地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響研究

摘要 隨著高職教育的快速發(fā)展，其對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用日益突顯。在回顧國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，實(shí)證分析高職教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并在此基礎(chǔ)上給出對策建議，以使高職教育促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)更好、更快發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職教育；地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；對策建議

中圖分類號：G40-054 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）24-0003-02

1 引言

高等職業(yè)教育在中國高等教育中占有重要地位，其發(fā)展定位是面向地方經(jīng)濟(jì)、面向職業(yè)崗位，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會需要的專門高級應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展，其對我國地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用的性質(zhì)與程度如何呢？對這一問題的研究，不僅具有理論意義，更具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)于高等職業(yè)教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用的定量研究，國外學(xué)者做了一些研究。Ferran Mane（1999）以美國高中畢業(yè)生接受普通高校和高職院校教育后的收入差異為研究對象，利用回歸模型做了定量分析，其研究結(jié)論表明：高職教育的收益好于普通高等教育。Sharmisha Self（2003）等對日本戰(zhàn)后和戰(zhàn)前的小學(xué)、中學(xué)、高職、普通高等教育規(guī)模增長率與日本經(jīng)濟(jì)增長率之間的關(guān)系進(jìn)行回歸分析，其結(jié)論表明：日本的高職教育對經(jīng)濟(jì)的長期增長具有更顯著的促進(jìn)作用。

國內(nèi)關(guān)于高職教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究鮮有定量研究，多為定性研究，具有代表性的研究有：王麗娟（2003）認(rèn)為，高職教育具有地方性與行業(yè)性、市場導(dǎo)向性、技術(shù)技能性3個層次的特色，這注定高職教育能更好地推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；疏靖（2005）分析蕪湖地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對人才的需求，其結(jié)論表明，高職教育發(fā)展是地方經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的主要動因；王忠郴（2006）認(rèn)為，高職教育如果能夠以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)宗旨，能夠最大限度地滿足地方經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展需要，能夠具有前瞻性并培養(yǎng)出市場經(jīng)濟(jì)急需人才，那么它就能夠保質(zhì)、保量地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在前人研究成果的基礎(chǔ)上，筆者利用相關(guān)分析法、回歸分析法來定量研究高職教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。文章結(jié)構(gòu)安排：首先，使用相關(guān)分析法分析高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系；其次，進(jìn)一步使用回歸分析法研究高職教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的性質(zhì)與程度；最后，文章給出對策建議。

2 實(shí)證結(jié)果與分析

筆者定量分析高職教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的基本思路是：首先對全國31個省（自治區(qū)、直轄市）高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行相關(guān)分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析高職教育與地方第一、二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系；如果二者存在顯著的相關(guān)關(guān)系，則進(jìn)一步利用回歸分析法研究高職教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的性質(zhì)與程度。

本研究用各地區(qū)高職院校在校生人數(shù)來衡量高職教育的發(fā)展，用各地區(qū)生產(chǎn)總值來衡量經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原始數(shù)據(jù)分別來自2007年《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》、2007年《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》。實(shí)證結(jié)果分別如表1、表2所示。

在表1中，LGZ表示各地區(qū)高職院校在校生人數(shù)，GDPtotal、GDPfirst、GDPsecond、GDPthird分別表示各地區(qū)生產(chǎn)總值、第一產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值、第二產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值、第三產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值（全文同）。表1的實(shí)證結(jié)果表明，高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在顯著的相關(guān)關(guān)系，且均在1%的顯著性水平上通過檢驗(yàn)。而且分產(chǎn)業(yè)的研究表明，高職教育與第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)程度要略高于其與第一、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)程度，這是中國高職教育著力于為工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專門高級應(yīng)用型人才的印證。

表2的實(shí)證結(jié)果表明，高職教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有顯著的正向促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)為系數(shù)符號均為正，且均在1%的顯著性水平上通過檢驗(yàn)。其中，高職教育對第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響顯著高于對第一、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，這也印證了前文的結(jié)論。

3 對策建議

從前面的實(shí)證結(jié)果可以看出，高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在顯著的相關(guān)關(guān)系，而且高職教育與第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系要強(qiáng)于其與第一、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系。后面的回歸分析也進(jìn)一步印證了這一觀點(diǎn)，回歸分析結(jié)果表明，高職教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著顯著的正向促進(jìn)作用，而且對第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用要明顯高于其對第一、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

在今后的發(fā)展中，高職教育若要更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而帶動自身更快、更好發(fā)展，就要著力解決好如下問題。

3.1 辦出高職教育特色，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展高職教育的最根本任務(wù)之一就是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，所以地方經(jīng)濟(jì)特色決定了該地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才需求的層次特色和專業(yè)特色。所以要辦出高職教育的特色，就要緊跟地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，培養(yǎng)出特色人才，以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1）要深諳地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，熟知地方企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模以及對人才的需求狀況，才能做到有的放矢，培養(yǎng)出滿足地方企業(yè)發(fā)展需要的專門高級應(yīng)用型人才。

2）要培養(yǎng)復(fù)合型人才。地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)總是處于不斷的調(diào)整之中，不斷地得以優(yōu)化，在這一過程中就難免會發(fā)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，如果培養(yǎng)的人才技能單一，就會大大降低其再就業(yè)的能力。所以，要培養(yǎng)復(fù)合型人才，以增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展能力，進(jìn)而更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3）要加強(qiáng)心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉其承受能力，以一個健康的身心投入到工作中去。同時，也要注重提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，不僅要關(guān)注學(xué)生對現(xiàn)有專業(yè)知識與實(shí)踐技能的掌握程度，更要具備再學(xué)習(xí)的能力。

3.2 從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，確定高職人才的培養(yǎng)方向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與質(zhì)量，決定了其對人才需求的數(shù)量與層次，所以高職院校在確定人才培養(yǎng)方向時，應(yīng)該先了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)。高職院校的辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相一致，這主要體現(xiàn)在兩個方面。

1）高職教育的發(fā)展必須以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托。總的來說，其發(fā)展速度要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度相適應(yīng)，如果過于超前，那么其培養(yǎng)出來的高級應(yīng)用型人才就無法為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所消化、吸收，就會出現(xiàn)人才供過于求的現(xiàn)象，這會進(jìn)一步加大就業(yè)壓力；反過來講，如果其發(fā)展速度落后于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，那么就出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的局面，這在一定程度上又會限制地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2）人才培養(yǎng)目標(biāo)要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。我國幅員遼闊，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，地區(qū)經(jīng)濟(jì)在總量、發(fā)展速度、結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面都存在較大差異，這就要求地方高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)要依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展職業(yè)群體來定位，突出地方特色，才能更好滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

3.3 依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動，對專業(yè)進(jìn)行設(shè)置與調(diào)整高職教育也要遵循市場規(guī)律，依據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動對專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整作出適時變動，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的適銷對路人才。

高等職業(yè)教育在一定程度上是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的紐帶和橋梁。一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)高速發(fā)展，能否順利實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，還需要高職教育為其提供大量的應(yīng)用型技術(shù)人才，設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級相適應(yīng)的專業(yè)，為地方的工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各類技術(shù)人才，同時帶動自身更好、更快發(fā)展。