讓學(xué)生閱讀回歸本色

針對學(xué)生走馬觀花式的閱讀，作為一名語文教師，應(yīng)做好學(xué)生的指路人與“營養(yǎng)師”，致力于將閱讀的重點還原到興趣、誦讀、感悟、積累這基本的能力增長點上，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中逐步建構(gòu)自己的文化，還給學(xué)生一種樸素而又簡單的閱讀過程。

一、實現(xiàn)生活化閱讀

生活本身就是本無字書，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。生活走近閱讀，閱讀親近生活，閱讀優(yōu)化生活，生活印證閱讀。

在閱讀初期，讓學(xué)生去讀喜歡的書籍。因為這些作品的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與他們的已有生活經(jīng)驗建立聯(lián)系。它們雖然不如中外名著那么有深度，汲取的營養(yǎng)多，但可以肯定的是，已有的閱讀經(jīng)驗積累能幫助學(xué)生提高閱讀的速度，找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言，培養(yǎng)對文字的感悟能力。

鼓勵學(xué)生去讀童話、科幻小說、探險小說等書籍。童話帶有濃厚的幻想色彩，具有超人的神奇能力，內(nèi)容豐富，情節(jié)曲折，對孩子充滿誘惑。科幻小說不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，和童話比起來，更具有現(xiàn)實意義。孩子們對未知世界充滿好奇，他們喜歡讀一些探險書籍。所以像《太空歷險記》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣。

二、體驗個性化閱讀

教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指點時，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，盡可能地和學(xué)生站在同一起跑線上，平等地提出閱讀要求。教無定法，學(xué)無定式，這是閱讀教學(xué)應(yīng)普遍適應(yīng)的模式常規(guī)。……