今天早自習,我抽查學生的家庭作業,看是否有不認真寫作業的學生,好對癥下藥,“勒令”他們改正。
作業查了一本又一本:字跡清秀大方,沒有勾抹、涂改。我很高興,心想,最近班級開了幾次主題班會,果然效果不錯,同學們在學習上形成了自覺性,都能夠認真地完成老師布置的作業了。正當我查得高興時,忽然,我的視線一下子被一本寫得亂糟糟的作業吸引了過去:這寫的是什么字呀?每個字都寫得扁扁的 ,字的大小只占方格框的一半,不但有許多字缺偏旁、少筆畫,而且還有些字的筆畫寫得重重疊疊,含混不清。看到這里。我頓時來了火氣,心想:這一定又是張慶峰的作業,每次作業都是他寫得馬馬虎虎,害得讓我“猜字謎”,都是這些外校新轉入的學生讓我操心,學習基礎差,寫字毛毛草草的,這怎么能讓我班的成績得到提高呢?哼,我非得好好教訓他一頓不可!于是,我大聲叫道:“張慶峰,你過來!”張慶峰見老師沒好氣地叫他,就悄悄地放下手里的筆,一副小心謹慎的樣子。他走到我跟前,囁嚅著,擔心地望著我,不知自己犯了什么錯誤。他的膽怯并沒有消除我的火氣,反而越看他越不順眼,只想狠很地批評他一頓,好治治他的壞習慣,出出自己心中的怒氣。我指著他的作業本,正想說:“簡直太不像話了,你的作業怎么又寫得這么糟糕呢……”正當我要大發雷霆時,我的眼前忽然一亮: 在他的作業本中我分明發現了一個寫得很漂亮的“春”字!這讓我溜到嘴邊的話又咽了回去,想訓斥他一頓的想法一下子打消了,而是改用了另一種大相徑庭的處理方式:“張慶峰,老師發現你的作業本上有一個字寫得好美!