導趣激趣，愛寫樂寫

“導”得有“情趣”，學得就有勁，靈性的沖動和個性的表達就愈易顯現。學生消除了怕寫作文的心理，自然就會愛寫作文，樂寫作文。

一、表演激趣

小學生活潑好動，直觀感受力強，針對這些特點，為了讓學生更好地理解“看圖作文”上畫面表達的含義，作文教學中，一位老師選擇用表演的方法來激趣，收到了很好的效果。看圖寫話《郵遞員王伯伯》，圖上畫的是一個下雨天，郵遞員把信件送給“我”的動人情景。老師演郵遞員，讓一位學生演“我”，課上進行了這樣的表演：“雨下得好大。”“郵遞員”騎著自行車急駛在馬路上，“喲，前面怎么有一位小學生打著傘，在等著我的信件……”他們表演投入，配合得好，一下子激活了學生的興趣和思維，同學們紛紛舉手口頭作文。一位學生說：傾盆大雨下著，郵遞員王伯伯的頭上、衣服上、褲子上已被雨淋濕了，唯有郵包沒有淋濕。原來，王伯伯怕里面的東西被雨水打濕，早用塑料袋把郵包包好了，他心細地從沉甸甸的郵包里拿出一本《小朋友》雜志，說:“小朋友，你一定等急了吧？給！”我接過雜志，說：“王伯伯，雨這么大，您到我家里來休息片刻，穿了雨衣再走吧！”王伯伯撫摸著我的頭說：“不，小朋友，還有許多人正等著我呢。”說完，他騎上車飛快地走了……他們說話說得合情合理，正確流利，寫話肯定不會錯到哪里。

二、聯系生活激趣

學生的作文源于生活，讓學生把生活中的真人、真事、真情帶入作文中，學生一定會覺得有話可說，有內容可寫。有一次我