建設開放而有活力的語文課程

陶行知先生的生活教育理論指出：教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效。針對班級外地生多，語文基礎差，課外閱讀量少，學生怕寫作文等具體問題，我們以生活教育理論和課程改革理念為基礎，努力建設開放而有活力的語文課程，使語文教學與生活、社會廣泛聯系，與實踐緊密結合，不斷增加學生在各種場合學語文、用語文的意識。

一、“讀書角”——營造語文學習的精神樂園

陶行知先生的“六大解放”之一就是要解放學生的眼睛，讓學生多看、多讀、多接觸外界廣泛的東西。為了培養學生的閱讀興趣，讓學生多讀書、讀好書，我們在班級中開辟了“讀書角”，以每天20分鐘的課外閱讀代替傳統的抄寫作業。并且以教材中一篇篇文質兼美的文章作為學生課外閱讀的引子，加強閱讀指導，營造學習語文的精神樂園。

1.學一篇帶一組。課程標準實驗教科書大多采用“專題單元”的編排方式，我們就根據每單元的專題給學生推薦相關的系列文章，充分發揮教材的例子作用。如學習了《莫高窟》，就在讀書角里貼上《世界遺產——秦兵馬俑》、《我愛龍門，我醉石窟》；學習了《鼎湖山聽泉》，就把《梅雨潭》、《趵突泉》印發給同學們；學習了《小鎮的早晨》，就摘抄《江南春雨》、《周莊小橋》。孩子們在一路書香中積累、感悟，課外閱讀不但讓學生積累了豐富的生活素材、語言素材，更感悟到了生活的哲理，得到了精神激勵。

2.學一篇帶一本。在我們的教材中有不少名家名篇或名著選段，這些名篇、選段就是引導學生讀好書、讀整本書的引子，學習了冰心的《只揀兒童多處行》，就向學生推薦冰心的《繁星》、《寄小讀者》，學了《林沖棒打洪教頭》，給學生繪聲繪色地講述武松打虎、真假李逵、醉打蔣門神的故事，并引導他們到學校圖書館借閱《水滸傳》，一時，談宋江、議林沖成為我們班的熱門話題。

文學作品是社會生活的一面鏡子，利用讀書角，學生在文學作品中學習語文，于墨韻書香中浸染心靈。文章中許多精彩情節讓每天的閱讀由原來的中午不知不覺地延伸到了課間、晚上。一篇篇文章，同學們可略讀、精讀，精彩片段可摘抄、背誦。閱讀使學生積累了素材、培養了語感，培養了高尚的道德情操和健康的審美情趣，班級圖書角已逐漸成為同學們學習語文的精神樂園。

二、“成長錄”——記載童年生活的喜怒哀樂

陶行知先生說，要解放學生的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰……為了培養學生的寫作興趣，我們把原來要求學生寫日記換成寫成長故事，指導學生先關注自我：學習、生活、心情；再向家庭擴展、向學校延伸、向社會輻射，力求讓寫作成為學生“認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程”。

1.師生共寫成長錄。新穎獨到的激勵形式往往能引起學生的關注，激發學生的興趣。為了讓學生寫起來，教師先帶頭寫。把自己的教學隨筆給學生看或讀給他們聽。教師寫教學隨筆，學生寫成長記錄，交換閱讀。有了老師的參與，學生動筆的積極性大大增強。一篇篇成長錄培養了學生寫作的興趣和自信，也成為學生感悟生活、記載人生的記錄。

2.評選“小小作家”。有了寫的熱情，更要讓這份熱情持之以恒，最終達到愿寫、愛寫、寫好的目的。每周五放學前，我就讓同學們挑選一周中寫得最棒的、改得最多的兩篇文章折好角上交，我結合每位同學的文章質量、進步表現進行批閱，最終評選出每周的五位“小小作家”。下一周每天早讀課10分鐘，“小小作家”就會佩上徽章，自豪而激動地朗讀自己的作品。每學期，我還要把學生成長錄中的精品編輯成小冊子，發給每個學生，學生非常喜歡，也得到家長的贊賞。鼓勵學生寫成長記錄，讓學生寫自己生活中的內容，讓寫作成為學生的一種需要。

三、“展示臺”——品嘗語文學習的累累碩果

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和實踐。學習語文，更需要以豐富多彩的活動為載體，創造各種機會讓學生學語文、用語文、展示學習成果，體驗學習快樂。

1.“我的佳作”——精彩無限。我把教室窗戶下的一面墻壁布置成“我的佳作”展覽區，每個月把學生的優秀作文、摘抄，學生發表作品的報紙雜志或獎狀張貼上去。課間、午后，經常會看到一些同學在閱讀、欣賞。榜上有名的同學更是常常駐足凝視，自信的笑容里洋溢著學習語文的那份快樂。這一面墻壁已成為同學們交流、展示課內外語文學習成果的平臺，拓寬了學習內容，豐富了知識，開闊了視野。

2.“實踐天地”——魅力無窮。語文教學的活力在活動之中，多組織一些語文實踐活動，在探究應用中整合知識，發展能力。每一次的故事會、古詩文朗誦比賽、成語接龍競賽、讀書交流活動、自編小報評比，能讓學生把課內學到的知識應用到實際生活中，獲得了鍛煉，增強了興趣，語文的魅力也得到了充分展現。

“夕陽芳草尋常物，解用都是絕妙詞”。生活中處處有語文，也處處用語文。用陶行知生活教育思想指導我們的語文教學實踐，構建開放的語文課堂，讓語文教學從課堂走進學生的生活，讓學生生活的過程成為學生學習語文的過程。

作者單位

江蘇張家港市塘橋中心小學

◇責任編輯：劉嶺南◇