一位同行參加小學升初中考試閱卷,回來后跟我說起一道考題,題目是要求學生判斷正誤,對的打鉤,錯的未提出任何要求。答題時,許多考生在正確題后面的括號里打鉤,在錯誤題后面的括號里打了叉。閱卷時,凡屬打了叉的學生全被扣了分,理由是命題者提供的標準答案沒有打叉的規定。
又有一例,據說某大城市小學考試題問:“雪融化了是什么?”學生答:“雪融化了是水。”因為不符合“雪融化了是春天”的標準答案,被閱卷教師判成錯誤。這由標準答案制造的風波,在媒體上還引發了一場不大不小的爭論。由此,很少有教師敢不揣摩標準答案,靠攏標準答案,按照標準答案來教學生。標準答案就像模子一樣,將一個個有血有肉有差異的學生硬塞進去,擠壓成形,獲得統一的產品。要是你不按規則“出牌”,哪怕你的答題萬分精彩,閱卷者紅筆也要格殺勿論。
這樣培養出來的學生究竟好不好?
還是聽個故事吧。第二次世界大戰期間,美國為了挑選更多更優秀的飛行員赴前線作戰,請著名心理學家桂爾福設計了一套測試方案,并由他親自主持測試選拔。結果這些被選中訓練成為飛行員的人,日后在戰場上傷亡慘重,桂爾福百思不得其解。于是,找到一位從戰場上退役下來的老飛行員,想請他幫助分析個中原因。老飛行員說自己也不明白,不過他倒想和桂爾福到考試現場去看看。
年輕人甲走進考場。
老飛行員:遇到德國兵的火炮射擊,你駕駛的飛機要怎么辦?
年輕人甲:讓飛機串高。
老飛行員:你是怎樣知道的?
年輕人甲:從《作戰手冊》上讀來的。
年輕人乙又走進了考場。
老飛行員:遇到德國兵的火炮射擊,你駕駛的飛機要怎么辦?
年輕人乙:(不無搞笑地)找片云彩躲起來,躲不了就俯沖下去和他們拼了。
事后,桂爾福問老飛行員,你說這兩個考生究竟取誰?一個是按《作戰手冊》來回答,一個是按自己的思考來回答的。老飛行員想了想說。我主張錄取后一位。“我們《作戰手冊》(標準答案)上講的,德國佬難道會不知道嗎?他用近炮引你將飛機串高,遠炮就在高處等著打你,不傷亡慘重才怪呢?越是不按常規出牌的人,戰場上活下來的機會越多。”桂爾福聽了老飛行員的話,徹底修改了他的測試方案,創立了創新測試法,為美國挑選了一批優秀飛行員。
我想,教育上允許學生不按規則“出牌”,極有可能造就出一批天才,一批諾貝爾獎獲得者,造就出一個國家的繁榮富強!
作者單位云南省瀘西縣中樞鎮石洞小學
責任編輯:劉嶺南