《長城》教學設(shè)計

一、 教材簡析

《長城》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文第七冊第五單元的一篇精讀課文，本單元的主題是了解我國的世界文化遺產(chǎn)。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成。這篇課文共有四個自然段，第1自然段概括介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段具體介紹長城，突出長城的“高大堅固”；第3自然段，由長城展開聯(lián)想；第4自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位。整篇課文圖文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

二、 設(shè)計理念

1.堅持工具性與人文性的統(tǒng)一。

2.構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

三、 教學目標

1.學會本課13個生字，正確讀寫本課詞語。

2.學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法。

3.通過學習認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)民族自豪感。

4.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、 教學重點、難點

重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。

難點：體會作者在聯(lián)想中表達的思想感情。

五、 教學流程設(shè)計

1.情境引入，感受長城

（1）課件展示：（長城相關(guān)畫面）

（2）語言激情：（課件展示下列文字）

英國女王伊麗莎白瀏覽了長城后欣然題詞：“我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。”

美國總統(tǒng)克林頓瀏覽了長城后欣然題詞：“長城是一個奇跡。一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。”

（3）暢談感受：讓學生談看后、聽后的感受。

〔未成曲調(diào)先有情，此環(huán)節(jié)中，以雄偉壯觀的長城畫面和兩位名人的題詞，使學生不由自主地產(chǎn)生驚嘆之情，課伊始便有了溫度。〕

2.初讀課文，認識長城

（1）通讀全文。

①檢查預習情況。

②完成字詞教學。

③自由朗讀課文，想一想：長城哪些方面帶給了你特別的感受？

（2）交流心得。

（3）歸納要點：氣魄雄偉高大堅固智慧結(jié)晶

〔在初讀中落實字詞教學，在字詞教學中落實初讀。通過通讀將課文讀通，最后濃縮為三個重點詞，為后面的研讀作好了準備。〕

3.研讀探究，品味長城

（1）感悟長城的外形美。

①自由朗讀課文一二自然段，你喜歡哪句話？為什么？

②讀后交流。教師根據(jù)學生交流重點探究：

a.“遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”：為什么把長城比作長龍？長城與長龍有哪些一樣的地方？（可引導學生從外形、時間、氣魄、數(shù)量、氣質(zhì)等方面進行探究）

b.第二自然段的教學主要采用圖文結(jié)合的辦法，讓學生認識垛子等，了解長城的結(jié)構(gòu)，從作用和結(jié)構(gòu)上探究長城的高大堅固。

〔尊重學生對學習內(nèi)容的選擇，善于抓住學生交流中的重點順學而導，進行深入挖掘，讓學生感受長城的外形美，自然地由“形”入“神”。〕

（2）感悟長城的精神美。

①出示句子，初讀明意。（第三自然段第1句話）

②扮演角色，展開想象。

a.假如你是游客，“站”在長城上，你仿佛看到了什么：

b.假如你是游客，“踏”著腳下的方磚，你仿佛看到了什么？

c.假如你是游客，“扶”著墻上的條石，你仿佛看到什么？

③煉語小結(jié)，朗讀促情。

在學生交流每一個部分后，教師用簡練的語言小結(jié)，并引導朗讀這小節(jié)最后一句話（課件展示最后一句話）。

④品味“才”字，深化主旨。

a.“才”字說明了什么？

b.從哪些地方看出來不容易？可能遇到了哪些困難？你從中感受到了什么？

c.激情朗讀這句話。

〔文章不是無情物，扣住關(guān)鍵句、重點字詞展開想象，將靜態(tài)的文字活化為動態(tài)的場面，對長城的詠嘆在心中澎湃，適時的朗讀讓燃燒的激情得以噴發(fā)，真正做到了工具性與人文性激情共舞。〕

4．拓展文本，升華長城

（1）無數(shù)中外游客瀏覽了長城，會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？完成練習：_________________登上了長城，情不自禁的發(fā)出贊嘆：“_________________！”

（2）指導朗讀最后一自然段。

（3）推薦課外閱讀《萬里長城》。

〔拓展緊扣文本，通過練習的形式深化文本，課內(nèi)課外恰當結(jié)合，構(gòu)建了一個比較完整的閱讀場。〕

5．首尾照應，銘記長城

（1）回顧：伊麗莎白和克林頓的題詞。

（2）題詞：如果是你，你會怎樣題詞？

（3）背誦：選自己喜歡的部分背誦。

〔物質(zhì)的東西容易消逝，精神的東西將永駐心間。學生的一句句題詞便是對長城精神的濃縮，更是在把“長城”深深地銘刻心中，此時背誦課文水到渠成。同時，回顧伊麗莎白和克林頓的題詞，既為學生的題詞起了示范，又使課堂首尾照應，渾然一體。〕