家務勞動——不可忽視的素質教育

勞動教育是我國基礎教育的優良傳統，是素質教育中一個極其重要的方面。對小學生進行勞動教育，是小學德育工作的重要內容之一，也是小學生全面發展，提高中華民族素質的基本途徑和重要原則。

然而僅僅依靠學校的值日工作和偶爾才有的公益勞動來培養學生良好的勞動習慣顯然是不可能的。許多專家比較認可家務勞動，認為家務勞動是家長幫孩子樹立正確的勞動觀念和培養勞動習慣的最佳方式，它是全面發展勞動教育的重要組成部分，對孩子將來成為國家合格的建設者，培養其高尚的道德意志和品質，發展其聰明才智及動手能力都有重要作用。

但因為“萬般皆下品，唯有讀書高”教育觀念的浸染和家務勞動缺乏有效的指導評價監督機制，大部分學生的家務勞動只是一句口號，并沒有實踐或堅持，這對于小學生養成良好的勞動習慣無疑是不利的。因此，班主任除了要指導家長認可勞動教育，還應指導學生堅持參與家務勞動實踐并建立相應的監督評價機制，以期在持之以恒的有計劃的歷練中，養成良好的勞動品質和習慣。

一、 愿意做家務——勞動習慣的基石

“興趣是孩子最好的老師”，要想使學生在做家務的過程中養成良好的勞動品質和習慣，首先要讓學生感受到做家務的樂趣，養成愿意做家務的思想。

1．轉變勞動觀念，樹立正確的勞動觀

勞動習慣應從小培養，可現代家庭大多是獨生子女，父母或因為疼愛而包辦一切，孩子長期只享受權利而不盡義務。作為班主任可以在家長會上和家長討論勞動教育的重要性，進行勞動習慣培養的交流。除了改變家長的觀念，還要激發學生勞動的熱情和興趣。班主任可通過班隊會對學生進行勞動教育，把勞動的好處和重要性通過生動的故事和有趣的表演等形式體現出來，還可以通過班報、櫥窗等宣傳滲透勞動教育，使學生積極地投身到家務勞動中去。

2．借助有趣的活動，引導學生熱愛家務勞動

轉化勞動觀念后，得創造機會讓學生參與家務勞動，還要結合班級和學生實際，有目的、有主題地組織豐富多彩的勞動教育活動。可以在每周當中選定一個時間作為勞動教育實踐時間，指導學生習得勞動技能。還可以每隔幾個星期進行一次關于勞動教育的主題班會，進行一次勞動技能展示活動，組建一個勞動興趣小組。如開展“誰是最佳小當家”評比活動，通過活動表彰先進，引導學生熱愛勞動，同時提高了學生參加勞動的積極性和主動性。

3．適時跟進評價，激勵學生愿意做家務

在指導家務勞動的最初階段，評價激勵是非常重要的，教師和家長要及時總結，跟進評價，利用激勵性語言激勵學生做家務，感受勞動的光榮。而“對于對體力勞動抱有厭惡”的一些學生我們也不能放棄。蘇霍姆林斯基告訴我們，“教育還是必須從讓他們取得成績開始?！币屵@些學生在那種能夠取得一點成績的地方去勞動。他認為“我們要努力使每一個學生在一個選定的勞動領域里取得突出的成績，只有這樣才能培養出熱愛勞動的精神?！币簿褪钦f學生一旦在家務勞動上取得了成績，得到了肯定，就會產生勞動的興趣。

二、 學會做家務——勞動習慣的優化

在學生初步感受做家務的樂趣并愿意做家務的基礎上，教師和家長要引導學生學會自主做家務，更加全面地體驗家務勞動，學習勞動技能，從而優化勞動習慣的養成。

1．家長示范，引導學生學做家務

家長要以身作則做好家務，用自己的實際行動為孩子樹立榜樣。如夫妻倆下班回家一起動手做家務，平時把家里的清潔衛生做好，家里用具擺放井井有條，創造一個舒適的家庭環境，讓孩子在耳濡目染中深受教育。同時要鼓勵孩子一起參與，耐心地示范、引導。尤其要注意在示范訓練中給孩子提要求要明確，特別是年齡小的孩子更要具體指導。有些操作過程較復雜的行為，可采用分解操作的方法。如學手洗手絹、襪子等，操作時把它分解成五個步驟：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾曬。這樣孩子就很容易掌握其要領，且印象深刻。再次，家長要想盡辦法讓孩子在做事的同時有正確的體驗。如孩子幫媽媽洗碗，在洗碗的過程中，孩子可能體驗到滿手的油膩很不舒服，以后或許不愿再洗碗了。但如果家長對孩子的這一行為進行即時表揚，“哎呀，不怕臟、不怕累，真棒！”孩子就會從表揚中體驗到一種快樂和滿足。

2．制定“家務卡”，促進學生學做家務

給學生制定《家務勞動情況卡》，定期填寫，是督促學生參加勞動、檢查勞動情況的有效手段，它有助于增強學生的家務勞動能力，也有利于在家長的指導下養成勞動習慣。

注：“勞動態度”、“勞動質量”評價分“好”、“較好”、“一般”、“差”四級。

3．經驗交流，激發學生互相學習

在學生學習做家務的過程中，要善于發現學生的優點和不足，適時開展家務勞動經驗交流會，以便學生互相學習，取長補短，博采眾長，把同學的經驗運用于自身的勞動實踐，做家務會更加得心應手。也可針對某項家務勞動面向全體學生征集“勞動小竅門”、“勞動金點子”，培養學生在勞動中實踐、學習、總結、創新的能力。還可組織學生學習勞動模范先進事跡的活動，邀請社會上的勞動模范或家長到班級做勞動經驗講座，在鮮活生動的事例中進一步感受勞動的光榮，學習他人的勞動精神，激勵自我參與勞動。

4．開展活動，展示學生勞動成果

持續學習一段時間后，教師可以在班級里開展勞動成果作品展示活動，讓學生嘗到會做家務的甜頭，加強勞動光榮的教育。

（1）競賽活動。通過競賽展示學生做家務的實踐能力、技能品質和創新能力，比較適合小學生的年齡特點。教育學上說：對同一種勞動表現有良好才能的學生在完成勞動任務時可開展競賽，比賽的內容包括勞動的創造性、勞動技藝和勞動在美學上的完善。如舉行疊被子、整理書包等比賽，借助競賽發現學生做家務的能力，檢測學生的勞動習慣。

（2）作品展示活動。教師在班級里設置展示臺，讓學生把自己參與的家務勞動作品放在上面展示，可以是一張照片、一件工藝品，也可以是一盤菜、一盆生長的作物等。通過對作品進行展示、評價與交流，使學生產生勞動成就感，以便更積極地投入到下一次的家務勞動中。

三、 堅持做家務——勞動習慣的深化

通過激發愿望、創造實踐機會學會做家務后，并不等于這個學生就養成了終身勞動的好習慣。俗話說“好習慣貴在堅持”，尤其是枯燥、機械、乏味的家務勞動，是考驗一個人意志品質的關鍵，如果一個學生能堅持長年累月的做家務，并做好家務，那么我們的勞動教育就成功了。

1．制定目標，對照實施

目標是一項習慣能長久堅持的原動力，為了讓學生能堅持做家務，家長和教師應指導學生制定家務勞動目標，以便讓孩子對照實施。在制定目標前可以和學生一起制定出最基本目標：（1）勤洗手臉，勤換衣，勤洗頭，每天刷牙；（2）自己整理自己的床鋪、書包；（3）手洗小件衣服；（4）學會簡單的淘米、洗菜、燒飯；（5）學會削鉛筆、包書皮；（6）每天幫助父母洗刷碗筷；（7）在校自覺做好值日生工作。然后讓學生根據年齡大小、身體素質和家庭實際情況制定出適合自己的家務勞動目標，制成表格，張貼在家庭顯眼處，以利于時刻檢查反饋。

2．榜樣勵志，持之以恒

目標的制定是為了讓學生能堅持家務勞動。但學生往往會出現半途而廢的情況，在發現學生有這種苗頭的時候，家長和教師要及時激勵，引導孩子堅持下去。這時可講名人故事，介紹勞模的事跡和熱愛勞動、品學兼優的先進學生的典型事例，讓孩子明白古今中外不少學有所成的人大多是通過勞動鍛煉自己的意志，在艱苦中磨練成才的。例如明代文學家宋濂自小在艱苦的環境中磨練成才；美國洛克菲勒家族，家產達幾十億美元，可他要求子女在每天上學前挨家挨戶去送報紙掙工錢，在家要擦皮鞋、洗汽車等。

3．多樣評價，深化發展

（1）勞動檔案袋。勞動檔案袋是用以顯示學生勞動成就或持續發展的一些作品、評價小結以及相關記錄資料的匯集。建立“家務勞動檔案袋”的目的是對學生做家務勞動的全過程進行綜合評價，以激發學生深化勞動習慣。在做家務勞動初期學生可根據自己喜好自行設計“檔案袋”。隨后，讓學生逐步把相關的勞動活動方案、榮譽證書、心得體會、作品、照片、調查表等保存在檔案袋里，既記錄了學生勞動體驗的過程，也體現了學生勞動技能的發展。

（2）少先隊爭章活動。全國少工委要求少先隊組織把“雛鷹獎章”作為少先隊活動的激勵和評價手段。我們可以把勞動教育與少先隊雛鷹爭章活動緊密結合起來，少先隊爭章卡里的好幾枚章，跟學生的勞動教育有密切聯系，如“種植章”、“養殖章”、“環保章”、“服務章”等。利用這些爭章項目，從實際出發，建立相關的評價標準，根據學生的家務勞動情況予以獎勵。這樣不僅培養了學生的勞動服務觀念，而且還增強了他們的社會責任感和榮譽感。

總之，勞動習慣的養成不可能一蹴而就，在家務勞動教育過程中要遵循循序漸進的教育規律，堅持“實踐育人”的基本途徑，有計劃、有組織、有目的地引導學生參與勞動，同時正確合理地使用評價激勵方式，督促學生勞動習慣的養成和深化，以促進學生素質的全面發展。

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