指導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)的方法

小學(xué)科學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，任何科學(xué)概念的建立和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探索和驗(yàn)證。因此，科學(xué)教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這除了課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生把科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶回家，也即指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建“家庭實(shí)驗(yàn)室”，在家里開展各種家庭小實(shí)驗(yàn)。

一問：開展家庭小實(shí)驗(yàn)的益處

家庭小實(shí)驗(yàn)除了具有課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)所擁有的一些益處外，如幫助學(xué)生建構(gòu)相關(guān)科學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)相關(guān)科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)造思維能力等。它還有如下獨(dú)特益處：

一是因?yàn)榧彝バ?shí)驗(yàn)與日常生活密切相關(guān)，且具有實(shí)施靈活方便、時(shí)間不受嚴(yán)格的限制以及自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以能實(shí)現(xiàn)因趣而宜，因能而宜，因時(shí)而宜，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、時(shí)間，自主選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，自主控制實(shí)驗(yàn)的難度，自主調(diào)劑實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。如擅長實(shí)驗(yàn)的，則進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；擅長制作的，則進(jìn)行相關(guān)制作活動(dòng)；喜歡飼養(yǎng)小動(dòng)物的，則進(jìn)行小動(dòng)物的養(yǎng)殖；喜歡種植活動(dòng)的，則可進(jìn)行種植活動(dòng)等。

二是一些時(shí)空跨度大、周期性長的實(shí)驗(yàn)，特別適合以家庭為據(jù)點(diǎn)予以開展，以讓學(xué)生充分地觀察和實(shí)驗(yàn)，在深度上進(jìn)行盡可能的挖掘。如種植黃豆活動(dòng)，最短也需三個(gè)多月，讓學(xué)生在自家陽臺(tái)上或院子里進(jìn)行種植活動(dòng)，就是非常理想的一種方式，事實(shí)也證明這是一種成功的方式。而且，在這樣的活動(dòng)中，往往會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)和收獲。

三是能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍的世界，特別是對(duì)身邊的事和物的態(tài)度。家庭小實(shí)驗(yàn)的問題雖是課堂教學(xué)的拓展活動(dòng)，但絕大部分則是緊密聯(lián)系生活實(shí)際的，實(shí)驗(yàn)所借用的材料更是“生活化”。由此會(huì)讓學(xué)生更加感受到科學(xué)的魅力，體會(huì)到科學(xué)就在身邊、就在眼前，破除對(duì)科學(xué)的迷信，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

四是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)活動(dòng)能得到家長的支持、指導(dǎo)和幫助，所以即使學(xué)力不足的學(xué)生，也能保證實(shí)驗(yàn)獲得成功，從而激發(fā)更大的實(shí)驗(yàn)興趣。當(dāng)然，學(xué)有余力的學(xué)生則能得到更大的發(fā)展和提高。另外，限于性別的關(guān)系，女生一般怯于動(dòng)手活動(dòng)，而開展家庭小實(shí)驗(yàn)，則是一種極佳方式，事實(shí)證明，確能改善女生對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法。

二問：怎樣創(chuàng)建家庭實(shí)驗(yàn)室

要讓學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，勢必涉及到實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建，給實(shí)驗(yàn)一個(gè)相對(duì)固定的場所，以開展各項(xiàng)活動(dòng)。這包括：

1．實(shí)驗(yàn)室的選擇

說是實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)不盡然，也就是說不是嚴(yán)格意義上的實(shí)驗(yàn)室，因此故其名為家庭實(shí)驗(yàn)室。在選擇實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)根據(jù)所要開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如種養(yǎng)殖可以把實(shí)驗(yàn)室選在陽臺(tái)上或平臺(tái)上；可能存在著一定危險(xiǎn)性的，實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生異味的，實(shí)驗(yàn)過程可能會(huì)產(chǎn)生副作用的，則可以選在儲(chǔ)藏室或閣樓里；而一些簡單的制作活動(dòng)，則可以放在自己的小房間里。總之，要做到因“內(nèi)容”而宜，因“家庭”而宜。

2．實(shí)驗(yàn)室的布置

實(shí)驗(yàn)室的布置要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、實(shí)用化，做到科學(xué)性、可行性，小到可以是一個(gè)實(shí)驗(yàn)箱，大到可以是一個(gè)房間。其實(shí)一張工作臺(tái)，加上一張椅子和一個(gè)架子，則是比較理想的一種布置方式。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿、理想，給小實(shí)驗(yàn)室起個(gè)雅趣的名稱，這非常需要，也別有趣味。如可以是挑戰(zhàn)科學(xué)家的“挑戰(zhàn)×××”類，以自己姓名命名的“×××實(shí)驗(yàn)室”類，或以某種動(dòng)植物為名的“×××實(shí)驗(yàn)室”類。

3．實(shí)驗(yàn)工具的準(zhǔn)備

要開展各種實(shí)驗(yàn)，必須配備一些常用的實(shí)驗(yàn)工具，配備時(shí)要做到通用性、可行性，能自制的則盡量自制，如量筒、彈簧稱這樣一類的器具，其實(shí)，制作實(shí)驗(yàn)工具的本身也是一種實(shí)驗(yàn)，一種科學(xué)活動(dòng)方式。而對(duì)于不能制作的，又是實(shí)驗(yàn)所必須的，如天平，鉗子等，則可以購買，但購買要量力而行，要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，原則是只要可用、能用就行。至于種養(yǎng)植活動(dòng)所需要的器具，則應(yīng)盡可能利用替代品、淘汰品。

三問：怎樣開展家庭小實(shí)驗(yàn)

由于學(xué)生的家庭條件不同，各個(gè)學(xué)生的能力和智力也有所不同，因此家庭小實(shí)驗(yàn)不能統(tǒng)得太死，應(yīng)該圍繞所學(xué)的原理和規(guī)律，因“家庭”而宜，因“學(xué)生”而宜，各顯神通設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，實(shí)庭小實(shí)驗(yàn)主要是家庭的行為，它的落腳點(diǎn)是家庭、是家長，主角是學(xué)生，應(yīng)盡可能發(fā)揮家庭的優(yōu)勢。但教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的，即教師應(yīng)當(dāng)好配角。根據(jù)家庭小實(shí)驗(yàn)的特殊性，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．適當(dāng)推薦一些小實(shí)驗(yàn)，打開學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路

家庭小實(shí)驗(yàn)究其名，是學(xué)生自主選擇課題、自主尋找材料、自主實(shí)施研究的實(shí)驗(yàn)。但這并不是說，不要教師的指導(dǎo)，教師無須指導(dǎo)，事實(shí)證明，這反而更需教師的指導(dǎo)，只不過更顯藝術(shù)性罷了。其實(shí)這很好理解，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生面對(duì)面機(jī)會(huì)的減少，所以需要教師練就指點(diǎn)迷津之本領(lǐng)，特別是家庭小實(shí)驗(yàn)剛實(shí)施的階段，尤其需要得到教師的悉心指導(dǎo)。至于怎樣指導(dǎo)，最最重要的是幫助學(xué)生選題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉有研究價(jià)值的問題。為此，向?qū)W生適當(dāng)推薦一些小實(shí)驗(yàn)，是必須的，這不但可以打開學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，而且可以給學(xué)生以借鑒之用，讓學(xué)生在類推中學(xué)會(huì)提煉研究課題。推薦方式，可以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，可以引導(dǎo)觀察生活現(xiàn)象的方式，也可直接推薦幾個(gè)問題供學(xué)生選擇，而最常用的是科學(xué)課的拓展活動(dòng)。

2．鼓勵(lì)設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

其實(shí)，學(xué)生完全可以憑借自己的能力，設(shè)計(jì)出適合家庭開展的小實(shí)驗(yàn)，只不過學(xué)生平時(shí)不善于觀察，觀察到了不善于提煉罷了。如果教師能鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察，善于提煉，那學(xué)生一定能找到適合自己研究的課題。比如適時(shí)舉行異想天開活動(dòng)，經(jīng)常讓學(xué)生述說生活中遇到的、書本上看到的，讓他們感到疑惑的、驚奇的事物或現(xiàn)象，并鼓勵(lì)學(xué)生使之問題化、課題化，從而設(shè)計(jì)出理想的、適合的家庭小實(shí)驗(yàn)。如有學(xué)生在泡茶時(shí)，發(fā)現(xiàn)茶葉總是先浮后沉，以及茶葉在不同水溫中下沉速度不一樣的現(xiàn)象后，就對(duì)此開展研究，終于找到了問題的答案。

3．組織交流一些小實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

說實(shí)在的，畢竟家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主的行為，完全出于學(xué)生的研究興趣，以及靠很“童化”的毅力開展。假如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)未能得到及時(shí)的肯定，長期得不到應(yīng)有的關(guān)注，限于學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，很有可能夭折。為此，必須建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，用機(jī)制制約人，用機(jī)制激勵(lì)人，以使家庭小實(shí)驗(yàn)常態(tài)化，成為學(xué)生自覺的行為。事實(shí)證明，最可行、最易行的是經(jīng)常組織學(xué)生，就自己的困惑、成功、傷心、愉悅予以交流，在共鳴中化解低落的情緒，在分享中激發(fā)研究的熱情，在碰撞中生發(fā)新的課題。