潛心 讓教師走向厚實

相信不少人知道這個故事：從前，有兩個和尚住在東西山的廟里，每天早晨，他們都會準時到東西山之間的小溪挑水，日復一日，時間在挑水中不知不覺過去了五年。突然有一天，甲和尚沒來挑水，第二天，甲和尚仍沒來挑水，一連一個月都沒見甲和尚，乙和尚很擔心，以為甲和尚生病了，就去探望朋友。當乙和尚看到自己的朋友時，不禁大吃一驚，因為甲和尚神采奕奕，精神煥發，正在指導眾人打太極拳，根本不可能是個病人。他好奇地問：“你已經一個月沒有下山挑水了，難道你們可以不喝水嗎？”甲和尚說：“來來來，我帶你去看看。”隨即便帶著乙和尚來到廟的后院，指著一口井說：“這五年來，我每天挑完水，做完份內的工作后，都會抽空挖這口井。即使有時很忙，也能挖多少算多少，最后終于挖出了水。現在，我就不必再下山挑水了。”乙和尚恍然大悟，覺得自己真是沒有長進。

“今天不走，明天要跑。”這是哈佛大學圖書館的一句名言。在日常生活中，普通的人每天上班辛勤勞作，領一份足以養家糊口的工資，這就是挑水；如果能在下班之后擠時間開展學習與進修，那就是挖井。當許多人如乙和尚一樣稀里糊涂過日子時，有心計、有眼光的人便會如甲和尚一樣，潛下心來豐富自己的學識，厚實自己的底蘊，培養自己的實力，充分利用自己的業余時間開展學習與研究，并一以貫之，量的積累終究會促成質的變化，從而實現人生的精彩。在這種“非臨戰”狀態下，人與人的區別一是眼光，二是決心，三是毅力。在挑水的同時不忘挖井的人，總有一天會凸顯自己的實力，實現人生的跨越。若干年后，當人們在驚嘆別人的前進時，其實忘記了他人在工作之后所下的苦功。

仔細分析挑水與挖井，我們可以看出，挑水是糊口的需要，而挖井是成長的需要。從挖井的角度來看，教師的學習需要靜心，更要潛心；教師的成長需要定力，更要毅力；教師的提高需要記性，更要悟性；教師的成功需要平時，更要隨時。以教師的職業角色為視角來分析，教師的備課、上課、批改作業等工作非常煩瑣，但又是每日必做的功課，這些普通的工作與所領的工資是對等的，這就是挑水；而工作之外的學習、進修、培訓等相比備課、上課等日常工作，具有厚實底蘊、以學養德、以學養智等功能，是成長的需要。對于老師來說，工作之余的學習與進修可做可不做，可少做也可多做，可以每天做，也可以記得的時候再做，做不做全憑教師個體的決心和毅力，這就是挖井。

2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上提出，希望廣大教師淡泊名利、志存高遠，自覺堅持社會主義核心價值體系，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。總書記“靜下心來教書、潛下心來育人”這一要求語重心長，引起了廣大教育工作者的深思。數學家約翰·納什說過：“人年輕時可能更顯聰明，但年紀大則會更有智慧。”從這里可以看出，一個人的智慧除了需要豐富的知識基礎外，智慧的成長需要長時間的磨煉。但令人惋惜的是，當人有了足夠的智慧時，也有了足夠的年齡。那么，怎樣才能既擁有智慧，又足夠年輕呢？辦法只有一個——潛心。以潛心學習提高生命的效率，以潛心研究延長生命的內涵。

淡泊可以明志，寧靜可以致遠。作為承擔教書育人職責的教師，靜心學習、潛心工作，在工作之余不忘挖一口屬于自己的“成長”井，需要我們全體老師厚實底蘊，讓學習成為一種習慣。在時代快速發展的今天，教師若想贏得明天，必須學在今天，只有持之有恒地學習，才能使自己成為充滿魅力的人，而這種魅力源于寬容正直的性格、積極進取的態度，源于廣泛的閱讀、深厚的積淀所形成的實力；在工作之余不忘挖一口屬于自己的“成長”井，需要教師潛心教學，讓研究成為一種習慣。這就要求教師積極參與工作之余的進修與學習活動，潛心教學與研究，探循教育的規律，把握教育的真諦，以學習和研究提高自己的知識水平和專業深度；在工作之余不忘挖一口屬于自己的“成長”井，需要教師勇往直前，讓發展成為一種永恒的動力。教海探航，在挑水的同時不忘挖井，要求教師以發展為目標，“咬定青山不放松”，長期堅持，個人的素質一定能得到極大的提升，同時也能擁有別人無法比擬的智力資本。